人教版小学语文五年级上册《落花生》课堂实录.docVIP

《落花生》课堂实录 一、猜谜激趣，引入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜吗？ 生：喜欢。 师：这里有一个谜语想请大家猜一猜。 麻屋子，红账子，里面住着个白胖子。 生：花生。 师：今天我们学习——板书“落华生” 生：老师你写错了，不是“落华生”，是“落花生”。 师：那“落华生”与“落花生”有什么不同？ 生：《落花生》这一课的作者是许地山，他的笔名叫“落华生”。 师：在古文中，“华”同“花”。 师：那你知道花生为什么叫“落花生”吗？ 生：不知道。 师：?出示图片，因为是地上开花，花落以后地下结果的植物，所以叫做落花生。 二、初读课文，整体感知。 师：请大家来读读课文，每人读一个自然段。 生：落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 师：“后院”与“后园”有什么不同？ 生：院——我们家的院子小一些，园——菜园、果园、花园等感觉大一些。 师：说得太精彩了！分析真到位！ 师：?空地这里读四声，还有一个读音，空，一声，组个词。 生：天空、空气…… 师：播种的种应该读几声？ 生：播撒种子，种读三声。 生：种地，种下去，读四声。 师：你看，买种子，翻土地，播种子，浇水，所以在这里不能是播种（四声），只能是播种子（三声）。 师：你感觉他读得怎么样? 生：他读得很有感情！ 师：后边的同学接着读。 生：母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 师：‘茅亭’是什么意思？看看课文的插图 师：‘茅亭’就是用茅草做的亭子。 生：那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 师：我有个疑问：一家人在一起吃花生或吃吃饭很平常呀，这里说父亲也来了，实在很难得，做爸爸的，和孩子一起吃顿饭有啥可难得的呢？ 生：可能是许地山的父亲繁忙，平常很难回家。 生：可能是许地山的父亲在外地工作，只有放假才能回家。 师：你们联想到，父亲有可能在外地工作，很难得。我告诉你答案吧：他是工作很忙，但不是在外地，他父亲是县长，所以工作很忙，而且是个好县长，工作非常繁忙，因此呢，他是很难得来跟孩子们一起吃顿饭的。因此，‘父亲也来了，实在很难得。’ 师：既然父亲这么难得才来一次，让我们一起读读父亲的话吧。 生：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 生：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 生：父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 师：课文读得很流利，课文围绕花生讲了什么事情？ 生：种花生、收花生、吃花生、议/说花生。 师：每一部分都是重点写的吗？ 生：种花生、收花生、吃花生简单些。 生：说、议花生是详细、重点写的。 ?师：父亲说“花生的好处很多。‘花生的好处’集中在文章中的一段对话中，我们现在能不能把这段对话来演一演？听听大家读得怎么样？ 生：说能把花生的好处说出来？ 师：姐姐说：—— 生：花生的味美。 师：哥哥说：—— 生：花生可以榨油。 师：我说：—— 生：花生的价钱便宜，说都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。 师：父亲说：—— 生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 师：我们来概括一下，花生有哪些好处？ 师：第一个好处是 生：“花生味美” 师：那么如果是人，怎样的人才能是“味美”的呢？ 生：对社会有用的人。 师：味美是谁说的？花生自己说的吗？ 生：姐姐，吃花生的人。 生：花生好吃。 师：比如说你妈妈说：‘哟，我女儿真乖巧。’你爸爸说：‘我儿子真勇敢。’而老师说：‘这个同学真认真啊，真聪明啊。’是不是啊？ 师：所以，‘味美’比喻人的话就是说，评价这个人真好。” 师：这是花生第一个好处。第二个呢？ 生：可以榨油. 师：如果是比喻人的话，‘可以榨油’花生这个好处又在说什么呢？ 生：是有作用的人。 师：花生的第三个好处，你来读。 生：花生的价钱便宜，说都可以买来吃，都喜欢吃。 师：很便宜，它不贵，谁都可以买来吃。那么比喻人的话说明什么呢？ 师：仔细看看表格的两栏，左边是价格便宜，右边应该是什么？ 生：大众化、平民化。 师：大众化、平民化，就是不要人高高在上，像个贵族似的。要很朴素的，平易近人。 师：花生还有一个最最重要的优点，谁知道是什么？ 生：都喜欢吃。 师：我们把父亲说的