人教版小学一年级语文下册《松鼠和松果》课堂实录　.docVIP

《松鼠和松果》教学实录 一、欣赏图片，激趣导入 师：今天老师从动物王国里请来了一位动物朋友，看看它是谁呀? （出示幻灯片：小松鼠）生回答：松鼠。 师：原来同学们都认识它呀，看老师写出它的名字吧。（老师板书：松鼠 领学生读） 师：你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？学生回答（课件出示：松果）（师板书：松果） 师:今天老师给大家带来了一个美丽的童话故事，故事的名字就是《松鼠和松果》，师领学生齐读课题。 二、初读课文，学习生字 （一）师：大家想不想听这个故事？（生：想）请同学们竖起你的小耳朵，看谁听的最仔细最认真。 （播放课文视频，学生认真欣赏。） 师：同学们听的多么认真呀，看来都被这个故事吸引住了，那你们想不想自已美美地读读这个故事?(生：想)请同学们打开课本42页，用喜欢的方式来读课文，注意要和故事中的每个生字交朋友读准音，遇到难读的句子反复多读几遍读通顺。 （二）师：听说我们班的同学可聪明了，故事里的生字宝宝们都急着出来和大家见面呢，看你能叫出它们的名字吗？（课件出示生字） 1、请同学们自由的读一读，有困难的可请同位帮忙。（生自由读） 2、指名读，有发音不正确的，老师及时指导纠正，读得好的进行表扬。 3、开火车读，检查学生认读情况。 4、指同学做小老师领读，巩固识字。 5、去掉拼音帽子，加大难度你们还认识吗？指学生读、齐读等。 师：同学们有什么好办法记住这些生字？（小组内讨论。）学生利用所学的加偏旁、减偏旁、换偏旁、加一加等方法自由发言，交流记字方法。 师重点指导“聪”字，聪字里面藏着我们身体里的好多宝贝，聪明的小朋友一定会发现它。 学生会根据老师的提醒说出“聪”里有“耳”“眼”“口”“心”，老师总结：老师常说学习要眼到、口到、心到，其实最重要的还是要耳到，只要你们能竖起耳朵认真听，一双眼睛会观察，一张小口会表达，把学到的知识牢牢地记在心里，那么你们就是聪明的孩子了。 师：这些生字宝宝可调皮了，现在它们藏到了词语里了，你们还会读吗？（课件出示生词）（指名读，有困难的同学找同位或请其他同学帮忙，然后再齐读） 重点讲解“主意” 课件出示田字格中注意书写格式。 师：什么是主意？（引导学生理解主意就是办法）请同学们仔细观察，怎样才能把这个词写好？（学生认真观察，说出自己的看法） 师指导书写:“主”点和竖都在竖中线上，最后一横拉长。“意”上下结构，上面“是音”字要写扁些，下面心字底注意卧钩不能写成竖弯钩。 请同学们在田字格中描一遍红色的字，再练写两遍，写完后小组内评比一下，写的不好的同学在多练些几遍。 师巡视指导。注意书写时要头正身直脚放平，手要有力气。 师：我们班的同学不光认字快，写起字来也那么漂亮，你们真是聪明的孩子。我们故事里谁也很聪明呀？（生答：松鼠）你们从那句话知道松鼠很聪明？ 三、学习课文，整体感知 1、学生读第一自然段。（课件出示） 师：这只聪明的小松鼠在干什么？生：吃松果。师板书：吃松果 师：它在吃松果的时候心情怎么样？从哪看出来？生：高兴 （高高兴兴地） “你们遇到过哪些事让你高高兴兴地?”（生自由发言，谈高兴的心情。） 你能感受到松鼠高兴的心情吗？教师指导读。 师：是呀，有那么多松果，松鼠摘了一个又一个，它高兴极了，还有谁想读？你觉得同学读得怎么样？指同学点评。你能能超过他吗？ 指名读，师指导。 师：让小松鼠高兴的原因还有一个呢你们知道吗？ 生：因为每个松果都那么香那么可口。（课件出示） 师：怎样读才能让别人听出松果很想呀？小组内试着练一练。 找学生试着读，其他学生评议。 师指导：在读的时候把“那么……那么……”读重些来突出松果味道很鲜美。师范读。 谁能像老师一样来读一读？指学生试着读。 同学们，你们也一定和松鼠一样遇到过很多高兴的事，你们能用“那么……那么……”的形式表达出来吗？（是指导学生说完整话。） 师：松鼠现在高兴极了，让我们一起读第一自然段，感受松鼠高兴的心情吧。（生齐读） 2、师：小松鼠吃得正香呢，忽然它眨眨眼睛想到了一个问题，它想到了什么呢？ 生：如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了。（课件出示第二自然段） 师：这是一只善于思考的小松鼠，它想到了以后没有松树的样子。（师板书：想松树） 师：小松鼠想着想着它的心情还那么高兴吗？生1：伤心（师：你说的真好，你能读出小松鼠的伤心吗？引导学生有感情的朗读。）师：谁能比他读的更好些？谁能读得超过他？…… 师：一棵松树也没有了会是什么样子呢？生：光秃秃的 （课件出示：光秃秃的大地） 师：这就是没有了松树没有了森林以后的大地，此时，松鼠有想到了谁？ 生读第三自然段。（课件出示） 引导学生认识省略号“……”师：松鼠想到了小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……，这个省略号代表的是松鼠想到的它的子孙后代。这是一只多么爱思考的小松鼠呀！它在为它的后代担心什么呢？师指导学