花城版小学音乐六年级上册《走进音乐大师——贝多芬》微课程设计方案.docVIP

《走进音乐大师—贝多芬》微课程设计方案 作者信息 姓 名 　 联系电话 　 所教学科 音乐 所教学段 小学六年级 电子邮件 　 单位名称 　 微课程信息 主题名称 走进音乐大师——贝多芬 选题意图 　适用对象 1、通过《贝多芬生平简介》使学生较为详细的了解贝多芬的生平及伟大成就，激发学生对音乐巨人的崇敬之情，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。 2、通过欣赏《欢乐颂》，体验和感受贝多芬的音乐风格特点，以及作者追求自由、平等、博爱精神。 3、通过学习对学生进行热爱和平、顽强拼搏思想教育。 教学用途 ◆课前预习◆ 课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 通过本微课程的自主学习，让学生较为详细的了解贝多芬的生平和成就，以此来激发学生对本单元的学习兴趣，为单元学习做好充分的准备。 知识类型 ◆理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 ◆情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 ◆录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 七分钟 微课程设计 教学过程 教学过程设计： 导语：相信大家都听说过音乐大师贝多芬的名字吧？那么你对他有哪些了解呢？请看短片《贝多芬的生平简介》，让我们一起更加详细的了解一下吧！ 师：通过刚刚看完的短片，相信大家对贝多芬有了更加详细的了解，那么我们应该学习贝多芬的什么精神呢？ （“是的，我们要学习贝多芬那种坚强、勇敢，与命运顽强斗争的伟大精神” 。） 师:请欣赏《欢乐颂》，一起体验贝多芬的音乐风格吧。 师：这是贝多芬那脍炙人口的第九交响曲第四乐章中精彩唱段，歌曲给人带来庄严、圣洁、激昂、热烈、宏伟的深刻感受。 师：《欢乐颂》歌词是德国伟大的诗人席勒创作的，歌颂的是自由、平等、博爱的思想以及消除隔阂、消除战争，全世界人民团结一致的美好愿望。 结束语： “我要扼住命运的咽喉，而不会被命运所征服！”英雄同懦夫的界线往往表现在各自对命运的态度上：懦夫屈从于命运，英雄同它公然对抗。贝多芬是一个贫穷、残废、孤独、痛苦造成的人，命运不给他欢乐，他却用痛苦铸成的欢乐，奉献给了全世界人民。 问题设疑，激发兴趣； 视频介绍，直观详细 聆听歌曲，感受色彩； 庄严激昂，肃然起敬 自由平等、拒绝战争； 消除隔阂，世界大同 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 微课程《走进音乐大师——贝多芬》的制作，以故事的叙述方式，向学生介绍贝多芬不平凡的人生经历，选择了其脍炙人口的第九交响曲第四乐章《欢乐颂》让学生了解贝多芬音乐作品的风格特点。学生不仅从中详细的了解了贝多芬的生平和一生伟大的成就，而且通过《欢乐颂》不仅获得了歌曲的庄严、圣洁、坚定、热烈、激昂的审美体验，而且培养学生追求自由、平等、博爱的思想和消除隔阂、消除战争，全世界人民团结一致的美好愿望。