人教版小学数学三年级上册《认识周长》课堂教学实录.docVIP

《认识周长》课堂教学实录 教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《图形的周长》第一课时,认识周长。 教学目标： 1、使学生通过观察和操作，在活动中初步理解周长的含义。 2、使学生通过围、量、算等具体活动，自主探索周长的测量与计算方法。 3、使学生在参与学习活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 教学设计： 一、创设情境，认识一周 1、认识长方形的一周。 师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？（听过）小白兔因为骄傲自满输给了乌龟，他非常后悔，乌龟决定给小白兔一次改过的机会。于是他约小白兔来到了一块长方形草地上进行第二次比赛。（课件出示比赛图，教师随课件讲解）他们的比赛规则是：沿草地的边线跑一周，谁先跑到终点谁获胜。 师：看了他们的比赛规则，你有什么不明白的问题吗？ 生1：一周是什么意思？ 生2：起点在哪里呢？ 师：谁来说说“一周”是什么意思？师：一周是什么意思？ 生：一圈 师：数学上的一周，就是我们生活中所说的一圈。 师：起点在哪里呢？小白兔和小乌龟没有告诉我们。我们用长方形的纸板表示草地，你认为终点可以在哪里就在哪里用彩笔做个标记。 生1标记 师：你认为这是起点，终点在哪里呢？ 生1：这里。（起点和终点重合） 师：起点和终点为什么要重合在一起？ 生：只有重合在一起才能跑一周。 师：请你用手指描出他们跑的路线. 生用手指描跑的路线。 师：从起点出发沿边线回到起点就是长方形草地的一周。 师：谁再选不同的起点跑一周。 生2指 师：如果给你更多的时间，你肯定能选择不同的起点跑一周。 师：弄明白了它们的比赛规则，让我们去看看他们比赛的情况（播放课件），他们比赛的结果是（兔子胜利） 师：小白兔最先跑完了一周，赢得了比赛。小乌龟没有回到起点，也就是没跑完一周。他虽然输给了小白兔，却用一颗宽容的心帮小白兔改掉了骄傲自满的坏习惯。大家喜欢他吗？ 生：喜欢 2、认识其他图形的一周 师：刚才我们找到了长方形草地的一周，你还能找到其他物体表面的一周吗？请你指给你的同桌看。 学生找一周、指一周。 生：我找到了数学课本的一周。（用手指） 师：你找到的是封面课本封面的一周。 师：请同学们拿出数学课本，摸一摸它的封面的一周。 师：请同学们在一号信封内选一个自己喜欢的物体，在1号练习纸上描出它其中一个面的一周。描完之后，和同桌说说你是怎么描的。 生：我是从这里（起点）开始沿着边画，一直画到这里（起点）。（拿一个正方形） 3、揭示周长的定义 师：描一周的时候也是从起点回到起点。你们描出了很多漂亮的图形，课前老师也描了一个图形（课件展示三角形）并测量了每条边线的长度，你知道他一周的长度吗？ 生快速的计算。 生：15厘米 师：你是怎样知道的？ 生：把3条边的长度加起来，就是它一周的长度。 师：三角形一周的长度就是三角形的周长。（课件出示）什么是正方形的周长呢？（师指刚才学生描的正方形） 生：把正方形的4条边加起来就是正方形的周长。 师：4条边加起来也就是它的一周，所以（课件出示：正方形一周的长度就是正方形的周长） 师：什么是圆形的周长呢？ 生：圆形一周的长度就是圆形的周长。 师：像三角形、正方形这些我们统称为图形。那谁来说说什么是图形的周长？ 生：图形一周的长度就是它的周长。（教师板书） 二、测量周长 师：我们知道了什么是图形的周长，下面老师带同学们再来看比赛。小白兔战胜了乌龟，非常高兴，它又想找同伴比试（课件出示）。它找到了小灰兔说：你沿正方形草地跑一周，我沿扇形草地跑一周，谁先到终点，谁获胜。你认为这个比赛规则公平吗？ 生：不公平。 师：要判断公平不公平，只要比较什么就可以了？ 生1：跑的是不是一样长。 生2：要比较两个图形的周长。 师：怎样才能知道它们的周长到底是多少呢？ 生：需要测量。 师：在2号信封里，老师给同学们准备了这两个赛场的模型，请先独立思考该怎样测量才能得到周长。有办法了，在小组内交流并选择一个最优的方法，合作测量想办法得到它们的周长。为了提高合作的效率请小组长先做好分工，比如谁负责测量，谁负责监督，谁负责记录，比比哪个小组的合作的好，完成的快！ 学生小组活动 师：哪个小组愿意来汇报一下你们测量的结果？（4组） 生1：我们先测量的正方形，先用线围着正方形一周，在线上面做标记，再测量线的长度。 师：有的小组有不同的方法，3组说一下你的方法。 生2：我是用直尺直接的测量的，每个边都是6厘米，然后加起来是24厘米。 生3：老师我们组还有更简便的方法，因为正方形的4条边相等，所以我们只测量了一个边的长度，然后再乘4就得到了24厘米。 师：3个小组都想出了不同的方法，同学们觉得哪个方法更简便？ 生：第三种。 师：当解决问题的方法有很多的时候，我们可以选择那个最简便的。继续汇报怎样得到的扇形的周长。 生1：扇形