湘教版小学三年级美术上册《纸盒城堡》案例.docVIP

——湖美版三年级上册小学美术《纸盒“城堡”》 一、案例主题： 《纸盒城堡》这一课是手工课，所选用的主要制作材料是废旧纸盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。在授课过程中，我将主题《纸盒城堡》拓展为变废为“堡”，使得这一制作的过程更显意义。生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，发展了学生的健康情趣，培养了创造性思维及设计意识。学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，极大地发展了学生的个性思维和童趣；个体创造的成功感与集体合作的成就感均得到了直接的体验和感受，符合三年级学生的学习需要和创造愿望。 二、案例背景： 本课教材是九年义务教育课程标准试验教科书《美术》教材三年级上册的第10课。本节课属“设计 应用”领域的学习内容。本节课是一堂常规课，所采用的上课方式是小组讨论的形式，以学生自主探究与合作，教师组织、引导的方式进行。希望通过这节课能在如何提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力方面积累一些宝贵的经验。 三、三维目标： 1、知识与技能：⒈通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型，引导学生感受立体形态的艺术美，培养学生的想象能力和设计意识。 2、过程与方法：学生通过运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼“大城堡”的尝试体验活动，感受利用身边的废旧物品创造美的乐趣。能用各种不同材质的废纸盒制作造型独特的城堡。 3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。培养学生表现一定的立体空间的想象能力，在活动中培养学生的动手能力和团结协作的精神。 四、教学要求与重难点： 要求：让学生设计制作出纸盒城堡。 教学重点： 了解“城堡”的特点； 尝试运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼“大城堡”。 教学难点： 城堡的的制作、集体分工合作，完成独特、新颖的“大城堡”。 五、教学准备： 教师准备：教学PPT课件，展台，照相机，半成品纸盒“城堡”作品一件， 胶水 ，双面胶，剪刀等 学生准备：剪刀，双面胶，各种废纸盒，彩笔、装饰材料等。 六、教学过程： (一)、激趣导入——发现美 1、通过“一个奇特的城堡”的动画故事引入课题，（故事简介： 很久以前，人们在哥本哈根周围建立了一个城堡。城堡一直在不停地崩颓，后来简直无法使它巩固下来，最后大家把一个天真的女孩子放在一张椅子上，在她面前放一个桌子，上面摆着许多玩具和糖果。当她正在玩耍的时候，１２个石匠在她上面建起一座拱门。大家在音乐和喊声中把土堆到这拱门上，筑起一个城堡，因为大家是一心一意的建造的城堡，从此以后城堡再也不崩塌了。据说这就是关于“瓦尔都养老院”的传说。） 2、引出课题：你们想不想也建造一个城堡啊？——这就是我们这节课的活动：纸盒“城堡”。（板书） 同学们你想像的城堡是什么样子的？ 提到“城堡”我们可不陌生，因为在很多的童话故事中都有它的影子，然而城堡并不是虚构的，它是中世纪欧洲的建筑文化。不如我们一起去看看这些美丽而神秘的城堡吧！（点击城堡文化） (二)、欣赏评述、广开眼界。 欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？ （1）佛德利克的城堡：它是以佛德利列斯二世的名字命名的，我们看它有什么特点？ 学生：多窗户；顶子是尖的…… 它具有着典型的哥特式的建筑风格，在这些尖顶中还建造着一些具有瞭望作用的城楼（板书）门窗（板书） （2）瑞士乡间城堡：瑞士人非常看重住房，它们把居所看做是赖以生存和保护财产的地方。因此，用巨石堆砌，在山岗上和谷地中拔地而起，看到的就是城墙。（板书） （3）德国的新天鹅城堡,你们看后有什么感受?它在德国的慕尼黑,它不仅听起来美,里面更美,传说这里是白雪公主居住的地方,在城堡的墙上有无数的天鹅。（城垛） 学生：豪华、雄伟、美丽…… （4）长安城堡大酒店：它是典型的中国式的对称及方式建筑，就像我们中国的古语，做人要方方正正，心胸坦荡。 简言之，城堡就是我们的房子，无非就是高而大，可单单少了一样，我们没找到？是什么？那就是“城门”，否则再好的城堡也进不去啰！ 我们看,这些城墙、城门、城垛、城楼、门窗就构成了城堡（板书） 小结城堡的组成及特点：城墙、城门、城垛、城楼、门窗。整体构成极富变化，高低错落有致，楼中有楼。建筑形体以立方体、圆柱体为主，楼顶造型有半球型、圆形、圆锥形等，门窗造型有拱形、圆形、方形等，形体变化多端又统一性。 (三)、激情体验、观赏城堡部分部件的制作，教师示范突破难点。 1、出示半成品纸盒“城堡”作品让学生直观的接触，感受。 2、教师启发学生或自己