在因地制宜中提高中职学生文言阅读能力.docVIP

在因地制宜中提高中职学生文言阅读能力 ——结合《劝学》教学实例来谈 我在中职语文教学中，感到现代文有它的优势，而文言文更有它的魅力，因为课本所选文言文，都是几千年来中华古文的精华，值得我们后人好好学习。今天的中职学生，可能是因为古今语言的障碍，或是教师古文教学的方法失当，导致很多学生厌恶古文，怕学古文。这是摆在我们教师面前的现实问题，但是，让学生喜爱古文，喜爱文言文教学，提高学生文言文阅读欣赏能力，又是我们语文教师义不容辞的责任。 下面结合《劝学》（荀子）（高教版《语文》基础模块上册）的教学来谈文言文教学应注意的方面。 《劝学》这篇文言文共三段组成，也可说是相对独立的三段，我用三课时完成。 第一课时——教学第一段。教学程序：一、简介荀子；二、请学生上黑板写出该段难写或难认的字，再请学生注音，以解决语音问题，为后面的朗读打基础；三、学生结合注释，在心中自行翻译该段（自我探索，为后面准确翻译打基础）；四、教师展示该段的现代文译文；五、把该段分成7小节，分别请7位同学对照译文逐词逐句翻译（培养学生正确翻译文言语句的习惯——每个字都是一个词，有它的意义、用法所在，译文和文言句中每个词几乎都是一一对应的。养成这个习惯，很有益于其他文言文的翻译）；六、学生朗读——采取多种形式反复朗读（在理解句意的基础上，学生很容易把握朗读节奏）；七、设置问题让学生思考：1.本段有五个比喻句，请找出[青出于蓝