人教版七年级语文上册《短文两篇》第二课时教案.docVIP

18.短文两篇 第二课时 贝壳 【学习目标】 1、查阅资料，了解作者，积累字词。（重点） 2、把握课文内容，理解文章主旨。（重点） 3、品析重点词句，学习托物言志的写作方法。（难点） 【教学过程】 一：新课导入：（用时2分钟） 大自然是丰富多彩的。我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢？是否通过它的表象去思考其中蕴含的道理呢？这两篇短文都给了我们很好的借鉴。希望同学们都能像作者一样，做生活的有心人。 二：出示学习目标 1、查阅资料，了解作者，积累字词。（重点） 2、把握课文内容，理解文章主旨。（重点） 3、品析重点词句，学习托物言志的写作方法。（难点） 三：自主学习 自学指导一：借助资料了解作者，积累字词。（限时3分钟） 自学检测一： 下面是有关作者的简介，请你补充完整。《贝壳》的作者是 ，蒙古族人，著名的 、 、 。主要作品有诗集《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 2、给红色的字注音，并解释词语的意思。 卑微（ ）：__________________________________ 回旋（ ）：__________________________________ 一丝不苟（ ）:________________________________ 自学指导二：朗读课文，抓住重点句子理解课文主旨。（限时15分钟） 学生朗读，结成对子交流讨论。 展示自学。 自学检测二：根据对课文的理解，回答下面的问题。 《贝壳》的主要内容是什么？ 明确： 前3段主要叙述了捡贝壳及其美丽、坚硬、精致，并对这一卑微生命发出了感慨。后3段是作者由贝壳引发的人生感慨。 2、《贝壳》一文中，作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？ 为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它地居所—精致的贝壳。并由此进一步想到自己生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好地面对它，创造它？让它像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢！ 3、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？明确： 此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以一种感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 自学指导三：合作探究，质疑解决疑难。 自学检测三：联系上下文，回答下面的问题。 1、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出些精美的回馈。她渴望的不是人们对她的绝对地赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 2、简析《贝壳》的写作特色。 明确：托物言志的写法； 夹议夹叙的写法。 3、整体感知 比较两篇散文有何相同与不同之处。 相同之处： （1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 不同之处： （1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 四：作业：仿照下列例子,你也写两句 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待. 生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟. 五：拓展延伸 请同学们收集一些有关席慕容的诗文，自己去欣赏和品评。 生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；生命史美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇。请同学们谈一谈，你打算怎样做，让自己的青春和生命更有意义？ 小结： 这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生哲理，引起了我们对生命意义的思考。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，