初中语文论文：浅谈语文课堂中的激情教学.doc

挥发激情, 激发热情 ——浅谈语文课堂中的激情教学 【摘要】 语文课堂提倡激情教学,教师对教学要富有激情,充满真情,学会传递情感,注意语言的丰富性,情感性。在教学过程中要把握好各个教学环节,以精彩的导语吸引,要有情意盎然的诵读,在探究合作中,调动一切情绪,让学生进入佳境。另外对学生要充满感情,运用良好的教学方法,营造轻松的学习氛围,让所有的学生参与,力求课堂教学富有魅力。 【关键词】 激情 共鸣 和谐 魅力 感染 调动 意境 语文课堂教学是师生双边互动的教学活动，本人任教的是朝气蓬勃、天真活泼且带有稚气的初中生，如果把语文课教得比较机械、僵化，或波澜不惊，淡而无味，那效果可想而知。如何走出一条高效之路，需要不断探索实践，我从多年的教学中体会到，课堂中的激情教学显得尤为重要。《语文课程标准》中说：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想情感”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”对学生进行情感教育，健全学生的人格是语文学习的重要任务。中学语文教材所选的文章大多是精品名作，我们品读时一定要品味出文章蕴含的丰富情感，我们的语文课堂就应该满腔激情，对学生充满感情，激发学生学习语文的热情，让他们很快进入作者的情感世界，与作者、作品人物进行情感交流，让语文课堂成为学生健康成长的“乐园”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”(1)教师的情感对学生有直接的感染作用，师生应建立起心理相容和情感共鸣的桥梁，这决不仅仅体现在教师充满自信的神情和热情洋溢的谈吐，更重要的是教师在课堂上，能将由文本衍生的激情渗透到语文教学环节中，以取得最佳的课堂效果。那么，在语文教学中如何有效地激发学生学习的热情和兴趣，让课堂激情澎湃，下面就谈谈自己在教学中的几点尝试。 一、语文教学要求教师对教学富有激情 著名特级教师李镇西说：“语文老师应该拥有激情……”教师的激情能点燃学生的智慧之花。太凡成功的名师，无不有着对语文教学的一腔热血。 语文教师的激情首先源于对生活、学生、语文的无比热爱。教师肩负着“教书、育人”两大重任，不仅要指导学生从课堂、课本中去认识世界，感知生活，还要教给学生学会做人，学会思考，学会竞争，学会生活。因此，我们教师要热爱生活，善于生活，积极引导学生投入到生活的激流中，用眼睛去发现生活中的美，用心灵去感悟生活中的美。有了这种热情，你就会认真钻研教材，吃透文本，就会精心设计每一节课，把握好各个教学环节，满怀自信地走进教室,在课堂上挥洒自如。教师用自身的形象去感染学生，用激情去点燃学生的心灵之花，让每位学生都情绪高涨，课堂气氛十分活跃。 其次，教师要富有情感，会传递情感。在语文课堂教学中，如何体现语文学科的“人文性”，其实就在于“情感”。曾有位专家说过：“一个没有激情的老师，是不能调动学生的情感，让学生充满热情地学习。”因此，在语文课堂中展现给学生一个“充满激情的我们”。当我们亲近文本，和学生一起走进课文所表达的意境时，这时自己不仅仅是一名读者了，而是文本中的那一个“我”，是那个充满激情的“我”，是那个和作者情感产生共鸣的“我”。教师只有被作品打动了，才能带领学生走进作品，跟随作品人物或喜或悲。因此，教学当中的“情”尤如教与学双边活动的“催化剂”，学生在教师的点拨下，将作品中美的情感，美的意境融入于心灵深处，在感动的清泉中让灵魂得到洗涤。 再次，语文要丰富，要饱含感情。教师的课堂语言对学生直接或间接抑或是潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说过：“教师语言的偏差，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”（2），所以要求教师的语言丰富多彩，饱含激情，充满魅力。教师要用优美的语言来引领学生，用生动的语言来感召学生。在教《从百草园到三味书屋》中，百草园的写景语言就是最优美的文字，我引领学生，作者是如何用不同的词句来描绘景物，带给我们美的享受。让学生懂得“碧绿”、“光滑”、“紫红”……的词语的运用，百草园的景物真是色彩缤纷，千姿百态，这样就给人以视觉上的美感。又如“鸣蝉长吟”、“油蛉低唱”、“蟋蟀弹琴”，让学生感受那是动物世界正在开音乐演唱会，给人带来听觉上的愉悦，从而理解了“我”为什么对百草园是这样的依依不舍。教学中除了丰富的语言还要富有激情，语调抑扬顿挫：或深情款款，如涓涓细流；或声如宏钟，如波涛汹涌，使课堂呈现起伏、急缓、张驰的变化。教师的语言要有激情，要善于以自己的情感调动起学生的情感，让师生的情感与文章的蕴含相结合，当喜则喜，该怒则怒。 二、激情教学要求贯串并把握好各个教学环节 课堂教学是素质教育的主阵地，一堂富有激情的语文课，教师要贯穿并把握好教学的各个环节，环环相扣，一层深入一层。