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浅析学生心理障碍及其克服中的教师因素 摘要：素质教育就是要培养高素质的公民。培养学生具有良好的心理素质是素质教育的目标之一。当前我国学生心理素质合格率仅为17%，大多数学生存在不同程度的由各种因素造成的心理障碍。造成学生心理库碍的因素很多，仅扰学校而论，主要有学校教育体制、教师和学生本身等。为了克服对学生造成心理障碍的教师因素，对教育工作者特别是教师提出了断的要求。 关健词：心理素质；心理障碍；因素 　　一、心理健康的重要性 素质教育就是要培养高素质的公民。作为高素质的公民，应当具备较高的思想道德修养，较高的知识修养，健康的体魄以及良好的心理和人格素质。可见，培养良好的心理素质是素质教育的目标之一。 心理素质在个人的成长过程中起着重要的作用，不良的心理素质会阻碍个人的发展，而良好的心理素质则是个人成功的必要条件。现代心理学研究证明，一个人能否成才，知识和智力方面的因素占30%，非智力因素占70%。在智力水平相当，其他条件相同的条件下，优良的心理素质将起决定性作用，甚至在智力水平较低，其他条件相同的情况下，具备优良的心理素质也同样可以成才。美国心理学家特尔.曼曾对800名男性进行测试，抽取其中成就最大的20%与成就最小的20%进行比较研究，发现两组最明显的差别就在于他们的个性心理素质不同，成就最小的一组心理素质如兴趣、自信心、进取心、不屈不挠或完成任务的坚韧性等方面明显低于成就最大的一组。这是因为，个人所进行的一切实践活动都是在心理活动的支配下完成的。心理素质好，可以充分发挥人本身具有的巨大潜能;反之，则可能使潜能受到压抑。可见，心理素质与个人成才关系密切。 现在的青少年是21世纪社会主义现代化建设的主力军，加强对他们的心理健康教育，提高他们的心理素质，使他们在未来社会生活中具备较高的心理适应和心理承受力，才能成为有益于社会的人。可见，加强对青少年心理健康教育，提高他们的心理素质是必要而紧迫的。 　　二、学生心理障碍的表现 根据权威部门测试统计，当前我国学生心理素质合格率仅为17%，其中小学生存在不同程度心理障碍者占20%至30%，中学生为40%至50%，大学生为20%至30%。大多数学生存在的问题是由各种因素造成的心理承受问题，心理不平衡间题及心理失常间题。中小学生心理障碍的表现是多方面的，主要有: 第一，在学习心理方面，对自己的能力缺乏认识。课堂上学习积极性不高，缺乏主动性，不能配合教师，比较被动;课外爱好不广泛，特别是缺乏有益于自身健康的爱好。不能正确对待学习中的成功与失败，不能正确对待考试成绩，有点成绩就骄傲起来，遇到困难就灰心丧气。对待学习只看到结果而不注重过程，考试焦虑，厌学等。 第二，在生活心理方面，缺乏生活理想，脱离生活实际。在家不能孝敬父母，在社会和学校不能尊老敬长，缺乏对家庭和集体的热爱;不能正确对待友谊，有代沟现象，同龄伙伴关系紧张，与异性交往困惑，部分产生早恋。 第三，在个性心理方面，个性心理发育滞后。没有比较清楚的自我意识，不能自尊自爱，缺乏自知之明，自我调节和控制的能力差，容易遇事冲动，与他人合作相处不好，人际关系紧张，对社会关系和自然环境的各种变化不能主动、自觉的适应等。 第四，在择业心理方面，缺乏理想与信念，人生目标不明确，对未来感到迷茫、困惑;对自己所从事的事业缺乏自信心、缺乏对事业成功的追求。 　　三、造成学生心理障碍的教师因素 造成学生心理障碍的原因是多方面的。有先天的，也有后天的;有客观的，也有主观的;涉及到遗传因素、生理条件、身体健康、所处的时代、周围环境等多方面，包括家庭因素、学校因素、社会因素、学生心理、实践等，这里只讨论学校方面的原因，仅学校而论主要有学校教育体制、教师和学生本身等。 1.中小学是人生发展的奠基时期，在学校所受到的教育将影响他们一生，校园生活、学校的环境和风气都会对学生的心理发展产生重大影响。但是由于相当一部分学校办学思想不够端正，办学水平有限，以优生为重点而忽视了教育要面向全体学生，以抓好文化课为重点而忽视了学生在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展，忽视了学生心理素质的培养和提高，重视了学生的共性而忽视了个性。特别是片面的追求升学率，为考试而教，为考试而学，摧残了不少学生的聪明才智，扼杀了许多学生的创造个性，把学校办成了毫无生机的经院。 2.中小学生师向性很强，教师是他们生活中的重要人物，教师的德才学识、情感人格、处世态度乃至言谈举止，对他们的成长、心理发展产生重大影响。但可惜的是，由于部分教师教育思想不够正确，教育素养不够高，教学方法不当而伤害了学生。如讲课乏味，负担过重，考前突击，疲劳轰炸，处事不公，待人不平，甚至讽刺挖苦，侮辱人格，打击报复，体罚或变相体罚学生等。这些无疑都会给学