浅谈新课标理念下数学教学的减负增效之我见.docVIP

浅谈新课标?理念下数学?教学的“减负增效” 内容摘要：要提高教师?工作效率、减轻中小学?生过重的课?业负担，全面推行素?质教育，绝不能简单?地认为，“减负”就是减少学?生的学习时?间，减轻学生的?作业量，我们应深刻?的认识到在?教学改革中?提出的减负?增效目的是?为了提高教?师的课堂教?学水平和质?量，驾驭好课堂?教学艺术的?改革。本人在实际?教学中对“减负增效”的教学试验?进行了初步?探索，重点做好如?下几点：减负增效需?要教师更新?教育观念；需要一支高?素质的教师?队伍；需要教师精?心备课；需要教师优?化课堂教学?手段；需要教师科?学设计作业?。 关键词：教育观念 精心备课 教学手段 设计作业 　　随着教育改?革的不断深?入推进，教育理念的?不断更新，教育主管部?门也提出：要提高教师?工作效率、减轻中小学?生过重的课?业负担，全面推行素?质教育。可是通过对?小学师生的?问卷调查显?示，实施的效果?很不理想。特别是数学?教学中，现在课堂上?还存在着机?械重复的题?海战术教学?，并没有让学?生真正“享受”到减负。如何让学生?在数学学习?中真正享受?到“减负”，我个人认为?：要想“减负”，关键是教师?。绝不能简单?地认为，“减负”就是减少学?生的学习时?间，减轻学生的?作业量，砍掉一些抽?象较难的教?材内容。我们应深刻?的认识到减?负增效目的?是为了提高?教师的课堂?教学水平和?质量，驾驭好课堂?教学艺术的?改革。那么如何更?好的减轻学?生课业负担?，优化课堂教?学质量，提高课堂教?学的水平和?质量呢？本人在实际?教学中对“减负增效”的教学试验?进行了初步?探索，重点做好如?下几点。 　　一、减负增效需?要教师更新?教育观念 教育改革，观念先行。教师是减负?的重要实施?者，只有教师更?新教育观念?，改变狭隘的?教育观，树立科学的?教育观、育人观。从根本上解?放思想，以科学发展?观来指导教?育教学工作?，将“为学生的终?身发展服务?”的教育理念?落实到教学?的每一个环?节中，从实施素质?教育的大局?出发，以切实减轻?学生过重负?担为己任，让学生真正?体会到学习?的快乐，才能真正的?达到减负增?效的实施效?果。 二、减负增效需?要一支高素?质的教师队?伍 打造一支高?素质的教师?队伍也是减?负增效的有?力保障。教师只有不?断加强师德?修养，爱岗敬业、为人师表。认真学习理?论知识，不断学习先?进的教育思?想和教学手?段，努力钻研业?务，学习和掌握?现代教学技?术手段，改进教育教?学方法，不断提高自?己的教育教?学和科研水?平，只有抓住了?提高教师素?质这个突破?口，提高自身的?素质和教学?能力，才能真正实?现减负增效?。 三、减负增效需?要教师精心?备课 　　作为教师，我们都知道?，要想提高教?学质量，必须坚持教?学“六认真”，而备课环节?排在第一位?，它也是教师?上好课的基?础和前提。因为老师和?学生知识交?流的主阵地?是课堂，而课堂教学?时间是有限?的，要想向40?分钟要质量?，教师必须下?功夫、投入大量的?时间和精力?，认真学习和?钻研新课程?标准，理解和吃透?教材内容，找准教学重?点、难点，选择科学的?教学方法分?解每节课的?教学重难点?，以此突破教?学重难点。认真备课，不仅要备教?材、备教法，关键还要备?学生，这其中包括?了解学生的?双基知识、认知能力、接受水平等?。只有这样，才能在课堂?教学中做到?因材施教、有的放矢地?把握住学生?，驾驭好课堂?，让不同层次?的学生在课?堂上就能消?化所学知识?，把学生过重?的负担减下?来，学习的质量?提上去。 四、减负增效需?要教师优化?课堂教学手?段 要减轻学生?过重的学习?负担，提高课堂教?学的质量，老师必须寻?找科学合理?的教学手段?和教学方法?，让课堂成为?学生爱学、会学、乐学的学习?乐园，让学生在愉?快的环境中?接受知识，以此来提高?课堂教学效?果。 　　（一）、兴趣是最好?的老师 在课堂上创?设一个轻松?愉快、民主和谐的?认知氛围，让学生畅所?欲言，让每一名学?生在积极主?动中进行愉?快的学习，是行之有效?的调动学生?学习积极性?的方法，因此，在教学中我?努力做到尊?重学生的人?格，宽容学生的?“犯错”，激励学生独?立思考，用赞赏的态?度去发现学?生的闪光点?，特别是对待?那些学困生?，不能批评，挫伤他们的?积极性，应该给予引?导和启发。例如：解决“三年级48?位学生在张?老师的带领?下到马陵公?园里伐船，如果每条船?可以坐5人?，一共需要租?多少条船？”这个问题时?，我鼓励学生?采用不同的?策略解决问?题：经过学生的?讨论交流后?，我发现成绩?较差，课上从来不?主动举手发?言的刘欢欢?同学把手举?了起来，我高兴地把?她叫了起来?，但她却红着?脸，支支吾吾说?