小学语文论文：简单——语文教学的追求.doc

简单——语文教学的追求 现象 开学初，学校进行教学常规调研，老师们都很重视，尤其是语文老师忙得不亦乐乎！有的找资料做课件；有的想方设法寻找可以利用的网页；还有的拉几个学生在办公室演起了课本剧，以便课堂上轰轰烈烈……而我本也想“精彩纷呈”的，可一看办公室的老师疲惫的背影，再看看“为赋新词强说愁”的“小演员”，怎一个“苦”字了得！难道我们的语文教学真到了只有“作秀”才“精彩”的地步了！我被震惊了！ 现实中语文教学要生动，要精彩，内容挖掘之深奥，教学设计之花样百出，让人感到实在是境界太高，高不可攀，让人一次次地加深这样的印象：语文教学，难于上青天!曾几何时，我们的教师为课文所累，一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了， 一会儿是语言因素了，都要挖掘。分析来分析去，训练来训练去，扎实得何等了得!更有教学设计，谓之“巧妙”，其中的奥妙让人不得不长叹一声：语文教学啊，想说爱你不容易！ 梦想 千年以前，孔子游春，携弟子数人来到泗水河边，围坐畅谈水之德性，水之志向，水之情义，水之善施教化。完毕，颜回弹琴，弟子们载歌载舞，兴尽而归。圣人果然圣明，一番为人之道在不知不觉中深入弟子们的心灵，春风化雨，润物无声，将枯燥的说理融入春游活动中，寓教于乐，又营造了民主的师生关系…… 遥想古希腊哲学家和教育家苏格拉底，他在让弟子在田里寻找最大的麦穗，他们在寻找过程中知道了珍惜现在，把握机会；他让弟子造船，在此过程中他们明白了什么是快乐，快乐从何而来…… 是他们为我们勾勒了简单而丰富，简约而丰满的教学情景图：在变幻无穷的生活中，在美好的人性里，在博大精深的大自然怀抱里，弟子的身心得到了浸润、涤荡、滋养……千年的历史成了现在的梦想！放眼现在的学生少了春天在田野打滚、放风筝的时间，少了夏天游泳、捉知了的“恩典”，少了秋天捡稻穗、逗青蛙的乐趣，少了冬天玩雪的兴致，他们的心被枯燥的文字分析而冰封，智慧幼芽被“题海”而淹没！我们怎能不追忆曾经呢？ 我为这梦想而激情澎湃，头脑里不断闪现着智慧光芒的教育理念，有什么好的途径能够让梦想成为现实？忽然一个念头在脑海中闪现——课堂，简单的语文课堂！让学生不再为语文所累，让学生在简单有效的课堂里感受丰富的生命世界，体验语文的魅力，表达生命的体验…… 构建 大道至简，“简约为美”。曾记得一位名人说过：“越是简单的东西越科学！”新课程的开放性，语文课上的活动化形式的多样性，使我们的语文课成为艺术综合课，人为地给语文课披上了许多华丽的外衣，可是语文课最终不是培养作家、舞蹈家、歌唱家、演说家的课堂，我们活动的目的归根结底是让学生会用我们的母语，有了简单的方法不用，为什么非要去找一些精美的“包装”呢？语文教学的一些方法只是一种形式，而让学生学会运用我们的母语才是根本，我们不应买椟还珠，应去掉一些不必要的花俏，追求简简单单的根本。诚然，从语文学习的生理、心理机制看，确实是复杂的，但怎么才能学好语文却并不复杂，就是“课标”上所说的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。语文实践是什么？最主要的不就是多读多写吗？“课标”里有一段话说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就是讲的多读。“课标”里还说：“让学生在写作实践中学会写作。”这不就是说——写多了，就会写了。所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂，那么高深。 张庆老师提出了“倡简 务本 求实 有度”的八字语文教学方针，为我们语文教学指出了正确的方向。语文教学因追寻新课程本质而“简”，语文教学因削枝强干、集中目标而“简”，语文教学因三维目标的整合而“简”，语文教学因突出基本教学手段而“简”。 实践 于是，我放弃了所谓的“精彩”，放弃了为“精彩”而存在的不必要的形式。安下心来，踏踏实实地研读教材。检查那天我引领学生初学《祁黄羊》，认真读课文，思考课文，翻阅当时的历史资料，我发现按照常规去做的一切，并没有让我筋疲力尽，反而是像以前那样走进了文本，走进了历史，走进了作者，走进了自我陶醉的境界。课前虽然没有设计出可以“见人”的“精彩”的详实教案，但我却胸有成竹，自信满满。一堂课在学生的琅琅书声、争论和感悟中很快过去了。 （一）引导进入语境，学习生字新词。 师：出示小黑板 生：齐读。（有部分学生把“兴亡”的兴读成了“xīnɡ” ） 师：再读这个词语 。 生：“兴亡”（结果全读成了“xìnɡ”。） 师：到底应该怎么读呢？我们一起看一看这个词语所在的句子，自己去体会体会其中的意思。 生：应该读“xīnɡ”，因为文章说“国家的兴亡”是指国家的兴旺、兴盛和衰败、灭亡，根据意思应该读“xīnɡ” 生：我也觉得应该读“xīnɡ”，因为“亡”的反义词就是“xīnɡ”呀。 师：很好，能从意思去想字的读音。课文中说什么关系着国家的兴亡？ 生：中军尉的人选关