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研究生英语?系列上 第4单元 Trans?latio?n 爱和情感连?系 爱，对于人类的?生存是不可?或缺的。它既是一种?情感，又是一种行?为。家庭通常是?我们最早和?最重要的爱?和情感支持?的来源。众所周知，缺乏爱的婴?幼儿会产生?各种各样的?问题，如抑郁症、头痛、生理残疾、神经质或身?心疾病，这些病有时?会伴随他们?一生。而对比之下?，拥有爱和拥?抱的婴儿通?常体重增加?得快，哭得少，而笑得多。到了五岁时?，他们的智商?和语言测试?的分数明显?比前一类儿?童高得多。 2．很多研究发?现婴儿获得?关爱的质量?会影响到他?们以后的交?友，在学枝的表?现，如何应对陌?生的或可能?充满压力的?情况，。以及他们成?年后如何建?立并且维系?情感联系。正是因为这?些原因，人们与家庭?成员的早期?亲密关系才?如此至关重?要。在人情冷漠?的环境中(如孤儿院，某些寄养家?庭，或缺乏关爱?的家庭)长大的孩子?会出现情感?和社会性发?育不良，语言和运动?技能迟缓，以及精神健?康问题;。 3．对自己的爱?，或者说自爱?，对我们的社?会性和情感?发展也是至?关重要的。女演员梅.韦斯特曾说?过;我从没有像?爱自已那样?爱过别人。虽然这样的?话听起来似?乎有些以自?我为中心，实际上却是?相当有见地?。社会学家将?自爱描述为?自尊的一个?重要基础。从别的方面?来说;自我喜欢的?人更乐于接?受批评，对别人的要?求也不那么?苛刻。弗罗姆 (1956)认为自爱是?爱别人的先?决条件。不喜欢自己?的人也许不?懂得回报爱?，而却有可能?不停地寻找?爱的关系来?改变卑微的?自我形象。那么到底什?么是爱?是什麽让人?们走到一起?? 4．爱是一个难?以描述的概?念。我们都经历?过爱，觉得我们知?道爱是什么?，然而当被问?到什么是爱?时，人们给出的?答案却不尽?相同，比如一个九?岁的男孩说?，爱像雪崩， 你必须快跑?才能活命。”爱对我们来?说意味着什?么，这取决于我?们所指的是?家人之间、朋友之间还?是恋人之间?的爱。儿百年来爱?都是灵感、俏皮的揶揄?、甚至是政治?活动的 来源。 5．爱有很多层?面，它可能是浪?漫的，令人激动的?，让人着迷的?，或者是非理?性的。它也可能是?柏拉图式的?，令人平静的?，无私的，或者理智的?。许多研究者?觉得爱没有?一个唯一的?定义，它有程度和?强度之分，并且跨越了?社会背景。拥有恋爱关?系至少需要?具备三个元?素:1)愿意取悦和?迁就另一方?，即使需要妥?协或牺牲;2)能接受另一?方的错误和?缺点，3）关心爱人的?幸福像关心?自己一样。而且，说自己处于恋爱中?“的人们重视?相互之间的?关心、亲密和忠诚?。 6．不管是哪种?类型的爱，关心另一方?是非常必要?的。虽然爱可能?包含激情的?渴望， 然而相互尊?重才是更重?要的品质。相互尊重是?所有爱的共?性:·我想要我爱?的人为他自?己成长发展?，并且用他自?己的方式，而不是为了?迎合我。 如果没有尊?重和关杯，两人的关系?就不是建立?在爱的基础?上;反而成为一?种不健康的?或者是具有?占有欲的依?赖，而这会限制?爱的双方在?社会、情感和智力?方面的发展?。 7. 爱，特别是长久?的爱，和我们从好?莱坞、电视、或爱情小说?中获得的对?爱和狂热的?性爱的印象?完全不同。由于这些印?象的缘故，许多人对爱?有各种各样?的误解，这些误解常?常会导致不?现实的期望?、固定模式或?幻觉破灭。事实上，真爱更接近于?一位作家(约翰逊，1995)所称的搅燕麦粥之?爱。这种爱既不?令人激动也?不能令人兴?奋，但 是它却是实?实在在的，不浪漫的。它是付账单?，倒垃圾，刷马桶，孩子生病时?守夜，以及完成其?他各种各样?不那么性感?的 攒燕麦粥的任务。 8. 有些伴侣们?轮流来 搅燕麦粥，其他人则寻?求一种能带?来浪漫的烛?光美餐的恋?爱关氛 不管我们是?否建立认真?的恋爱关系?，是什么样的?爱让我们走?到一起。 9. 一开始让人?们相互吸引?的是什么？许多人相信?“世上有一个?人是你为之?而生的”， 而且命运会?将你俩带到?一起。 这样的想法?很浪漫却不?现实。 实证研究发?现， 是文化标准?和价值观而?非命运， 将人们联系?在一起。我们错过了?成千上万的?可能的爱人?，因为他们早?就被正式的?或非正式的?挑选理想爱?人的准则筛?选出局，这些准则包?括年龄、种族、地域、社会阶层、宗教、性倾向、健康状况或?外表。 10. 从童年开始?，父母们就通?过选择某个?街区和学枝?，或是鼓励或?是限制孩子?未来的情感?关素。在青少年早?期，同伴们的标?准也会影响?青少年决定?哪些情感关?系是可以接?受的 （“你想和谁约?会?）。甚至在13?岁之前，情感经历就?由社会和群?