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神经调节的?基本方式—反射 一、教案背景 1、面向学生：中学（七年级） 2、学科：生物 3、课时：1课时 4、学生课前准?备： （a）搜集中国古?代成语故事?：望梅止渴、惊弓之鸟。 （b）搜索俄国生?理学家巴甫?洛夫研究条?件反射的故?事。 5、教师课前准?备：利用互联网?搜索图片、动画，准备糖葫芦?、牙签等教具?。 二、教材分析 《神经调节的?基本方式》是济南版七?年级下册第?五章“人体生命活?动的调节”中第三节的?内容。本节课的内?容包括：反射、反射弧、条件反射与?非条件反射?。第二节“神经调节的?结构基础”是学好本节?的基础。本节通过对?膝条反射实?验的分析，明确了反射?和反射弧的?概念，再以经典条?件反射建立?的过程为例?，分析、归纳出非条?件反射与条?件反射的定?义和特点，并总结了形?成条件反射?的一般规律?，特别说明了?人类特有的?条件反射。另外，本节还突出?了对过程的?分析、对特征的归?纳，以及对规律?的概括总结?，即对教学中?培养学生的?思维能力提?出了较高的?要求。 教学重点 ：通过膝跳反?射实验，理解反射的?概念并描述?反射弧的结?构；探究某种动?物条件反射?的形成过程?；分析条件反?射和非条件?反射的区别?。 教学难点 ：反射弧中的?感受器和效?应器；探究条件反?射的建立过?程。 三、教学目标： 知识与能力?： （1）、概述反射是?人体神经调?节的基本方?式。 （2）、通过膝跳反?射实验，联系自己的?生活感受，理解反射的?概念并能描?述反射弧的?结构。 （3）、探究某种动?物条件反射?的形成过程?，能分析非条?件反射和条?件反射的区?别。 （4）、理解人类特?有的条件反?射。 （5）、提高实验操?作技能、观察能力和?对比、分析、归纳能力。 情感态度、价值观：（1）学习生物学?家不畏艰辛?、勇于探索真?知的精神； （2）感受中华民?族悠久的文?化历史，进行爱国主?义教育（隐含于师生?课内探究的?过程中）。 四、教学方法 1、采用多媒体?电教手段，配以影像资?料展示。 2、让学生亲自?参与实验，获得真知。 3、让学生成为?学习的主体?，教师精讲点?拨。 4、加入小游戏?和比赛，适当进行物?质奖励，提高学生的?学习兴趣和?学习积极性?。 5、在学案每一?页的上边都?加了名言警?句，对学生进行?思想教育。 五、教学过程 ★温故知新： 复习与本节?相关的知识?点：1、神经冲动2?、脊髓的结构?、大脑的结构?3、神经中枢 ★课内探究 情景导入： 教师举起一?支糖葫芦，问学生有何?反应？多媒体展示?“望梅止渴” （http://tupia?n.hudon?/a3_17?_11_0?12000?00031?94211?94281?17678?356_j?pg.html）、 “惊弓之鸟”的图片（ http://baike?.baidu?.com/view/27368?.htm）的图片， 提出疑问：为什么士兵?听说前面有?梅林就不觉?得口渴了？为什么受过?伤的鸟再次?看到拉开的?弓箭，不用射就从?天上掉下来??接着再展示?几个例子：家兔听见饲?养员的脚步?声就出来觅?食、听到铃声进?教室、天冷时打哆?嗦、手被针刺立?即缩回，分析出现这?些现象的原?因，点明这些都?是动物体或?人体在神经?系统的调节?下出现的一?些反射活动?，反射是神经?调节的基本?方式。 探究一 反射 1、膝跳反射实?验： 观察膝跳反?射视频（http://www.tudou?.com/progr?ams/view/cO3TM?I0Zp4?s/） 两人一组，一个同学坐?在椅子上，一条腿自然?搭在另一条?腿上。另一个同学?用手掌内侧?边缘或橡皮?槌快速扣击?上面那条腿?膝盖下面的?韧带。 观察并思考?：（1）叩击韧带时?，小腿出现什?么反应？（2）如果有意识?地控制膝跳?，上述现象还?会出现吗？说明了什么?？(在有意识控?制的情况下?再做此实验?) 2、你来总结：什么叫反射?？人体或动物?体通过 对外界刺激?所发生的 的反应。 3、学以致用： 判断一下，属于反射的?有那些？( ) A 、含羞草的叶?子受碰撞后?合拢 B 、草履虫可躲?避盐水的刺?激 C 、天热时人会?出较多的汗? D 、皮肤擦伤后?出血,血液会自然?凝固 （通过此题说?明应激性和?反射的关系?） 探究二 反射弧 1、什么叫反射?弧？ 2、一个完整的?反射弧包括?哪五部分?每一部分有?何作用？（展示膝跳反?射弧图片h?ttp://image?.baidu?.com/i?ct=20132?6592cl=2l