小学英语论文：小学英语有效教学探究.doc

小学英语有效教学探究 【摘要】 随着课改的不断深入，教学的有效性已成为教学界时下比较热门的话题。高效的教学有助于教学质量的提高，促进学生全面而充分的发展，它具有效用性和普遍性的特点。就学习个体来说是指通过教学活动使学生在知识水平和运用技能方面都得以提高；情感态度价值观方面都得到升华。而对教学群体而言，是指通过教学活动，在最大范围内使学生得到充分发展。 【关键词】 有效性 课堂教学 评价 家校联系 小学英语教学开展了十几年，由于各校师资力量的不平，以及学校对英语教学的重视程度不同，学生掌握英语的结果也完全不同。处在这样的大环境下，小学英语教师只能发挥自身的优势，扬长避短，利用一切可以利用的资源，进行有效的英语教学。笔者认为，有效教学应该体现于教学整个过程的目标制定、内容组织、教学实施和反馈提供等各个环节上。换言之，只有各个环节的有效才能促成整个教学过程的有效。 一、有效教学体现在教学计划的制定上 我们不难发现，随着新课程理念的实践越来越被大家重视，很多教师在备课中唯恐少了一项而影响课的质量，以至出现了教学目标饱和甚至过多的情况。而在进行教学设计时也总是绞尽脑汁，教学目标中既有“知识与能力”，还要有“过程与方法”、“情感态度”。教学过程中不但要有听、说、读、写的形式，而且还要有讨论、探究、合作的学习方法，教学挂图、实物道具、多媒体课件更是一样都不能少。一节课四十分钟时间，一个环节紧接另一个环节，交替不同的教学形式，上演不同的学习方式，展示不同的教具，紧锣密鼓，给人一种穷于应付，走过场的感觉。这样的课堂教学，施教者怎能很好的实施重要的教学目标，又怎能体现有效的教学效果？ 我们都知道，一节课的时间是十分有限的，能实现的教学目标也应该是十分有限的。如何切切实实为了某一个或者二个教学目标制定合理的教学计划，是上好一堂课的关键所在。这就要求每一位教师认真钻研教材，找准教学内容的重点与难点，并为这些重点难点的实施与突破寻找合适的突破口。做到有的放矢，切不可面面俱到。只有这样才有可能为上好一堂课而作好充分的准备。 二、优化课堂教学是实施有效教学的关键 （一）、学习兴趣是有效教学的前提 心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对教学材料的兴趣。”兴趣是一种力求探究某事物，并带有强烈情绪色彩的心理因素。它能使活动变得积极主动并富有成效。所以，我们在教学中，努力应该从激发学生学习兴趣入手，使他们能愉快地、主动地投入到英语学习活动中去。 1、运用竞争机制,激活课堂教学 由于小学生的年龄与心理、生理等各方面的因素，在教学中，如果教师只重视知识的灌输；教师的教学方法机械单调；课堂上你说我听，你读我跟现象严重，那么，随着时间的推移，他们的学习兴趣一定会逐渐消失殚净。所以在教学上，教师应摒弃传统的教学模式，以激发小学生学习兴趣为出发点，采用一系列适合小学生的生理和心理特点的教学模式，以求达到良好的教学效果。笔者在长期的小学英语教学实践中意识到，如果在教学中适当引进竞争机制，就可以获得良好的教学效果。 所谓课堂教学中运用竞争机制即是在课堂教学中运用“竞赛式”的教学方式。教师可以利用小学生人人都有的追求成功、展示自我的心理，构建一种使学生积极参与活动的课堂机制。在课堂教学中通过各种竞争手段，使学生激励进取，张扬个性，调动其内在的学习动机，从而使学生学得主动，学得愉快，学得扎实。竞赛的形式可以根据教学内容和具体课堂实践的需要，可以分为：以单个人获奖为目标的竞赛形式和以小组获奖为单位的竞赛形式等。小组形式可分为两人小组、四人小组、十人小组或男女小组等。对竞赛的结果应当场给予公布，对获胜的组或个人给予表扬或奖励。竞赛活动可以穿插在一节课的各个环节中。 1 ）刺激学生的无意注意，调动学生的学习积极性 小学生由于生理和心理的各方面因素，他们的注意还是无意注意占优势。如在教学中适当引用竞争机制，那种热烈的竞争气氛可以刺激学生的无意注意，使他们的无意注意转换为有意注意。例如：在教完人体部位单词后，可以开展听音画画的竞赛；在学习颜色和水果时，可以采用听音、画画、涂色的竞赛。具体做法是：把学生分成四大组，教师发指令：“Draw an apple”，每一小组的第一个代表就以最快的速度跑到黑板前，画出一个苹果；紧接着教师再说：“Colour it red”,排在第二位的小朋友又快速跑到黑板前对苹果进行涂色。以此类推，最后看哪一组完成得又快又正确的即是获胜者。在教学单词时，可以用“看口型，猜单词”的竞赛方式，来“唤醒”学生的有意注意。此时，无声的“语言”即教师的口型就是一个很有影响力的“命令”，学生们的注意一下子就会像收网式似集中到教师的口型上来，都想猜出教师所说的单词，想说的积极性十分高涨。在这种竞赛式教学过程中，学生的注意会被充分的调动起来，因为热烈的气氛感染着每一位同学的情绪