第四章 认知学习理论 第六节 班杜拉的社会学习理论.docVIP

第六节 班杜拉的社会学习理论 了解班杜拉的生平以及他的贡献 掌握班杜拉对行为习得过程的叙述，以及他所进行的实验和研究等 掌握社会学习理论的一般原理以及班杜拉的学习理论 班杜拉是美国著名学习心理学家，斯坦福大学心理学教授，社会学习理论的创立者。班杜拉于1977年出版了《社会学习理论》一书，该书总结了他的研究成果，系统地介绍了社会学习理论的基本观点，同时也反映了社会学习理论的形成过程。 班杜拉认为存在两种不同性质的行为习得过程，一种是通过反应结果所进行的学习，一种是通过示范所进行的学习，也就是他特别关注的观察学。在对观察学习的研究中他进行了许多实验，通过这些实验他又对观察学习的有关心理学问题进行了深入的研究，如观察学习的发展心理学研究，在观察学习中进行反应综合的位置和反应信息的传递的研究，强化在观察学习中的作用的研究以及示范影响的范围——观察学习的功能的研究。从这些研究中他得出了社会学习的一般原理，如人类的许多学习都是认知性的；反应的结果是人类学习的主要来源；观察是学习的另一个主要来源；展现一个榜样可能会产生不同的效应；观察学习是规则和创造性行为的主要来源。在此基础上提出了交互决定论、自我调节论和自我效能原理。 班杜拉的生平及著作 班杜拉对行为习得过程的叙述 班杜拉在研究中所进行的实验 有关问题的研究 社会学习的一般原理 班杜拉的学习理论 对班杜拉学习理论的评价 一、班杜拉的生平及著作 艾伯特·班杜拉(A1bert Bandura，1925~)出生在加拿大艾伯特省的蒙达。像斯金纳一样，他也是在一个小镇上长大的。他就学的中学仅有20个学生。1949年，他在加拿大不列颠哥伦比亚大学获学士学位，1951年在美国衣阿华大学获心理学硕士学位，翌年获哲学博士学位。他在衣阿华大学攻读研究生学位期间，尽管接受的是临床心理学方面的教育，但由于受赫尔的学生斯彭斯的影响，对实验模式的有效性印象颇深。1953年，他到维基台的堪萨斯指导中心，担任博士后临床实习医生，同年应聘在斯丹福大学心理学系执教，1964年升任正教授。在这期间，受赫尔派学习理论家米勒(N．Miller)、多拉德(J．Dollard)和西尔斯(R．R．Sears)的影响，把学习理论运用于社会行为的研究中。此后，除了1969华任行为科学高级研究中心研究员一年外，一直在该校任教。其中，1976年至1977年间出任心理学系系主任。 由于班杜拉的奠基性研究，导致了社会学习理论的诞生，从而也使他在西方心理学界获得了较高的声望。他在1972年获美国心理学会授予的杰出科学贡献奖；1973年获加利福尼亚心理学会杰出科学成就奖；1974年当选为美国心理学会主席。班杜拉一生论著甚丰，其主要代表著作有：《青少年的攻击(Adolescent Aggression)》(1959)；《社会学习与个性发展(Social Learning and Personality Development)》(1963，这是与他的第一位博士生R．H．Walters合著的)，《社会学习理论(Social learning Theory)》（1971，1977）；《思想与行为的社会基础：一种社会的认知理论（Social Foundations of Thought and Action:A Social Cognitive Theory）》(1986)。　 二、两种不同性质的行为习得过程 　班杜拉认为，人的行为主要是后天习得的。他说：“除了基本有反射之外，人并不具备很多先天获得的行为，人们必须学会它们。”行为的习得要受生理因素的影响和制约，生物学因素在学习过程中的发挥的作用是不可否认的。后天经验的影响和生理因素的影响在决定行为上微妙地交织在一起，很难将两者分开。因此，那种把行为看上去成是后天习得的或先天具有的这种二分法的观点对于研究行为的习得过程是意义不大的。 按照班杜拉的观点，人的行为，特别是人的复杂行为都是后天习得的。行为的习既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。在研究行为习得过程中，不能将二者分而论之。这种观点应该并已经得到很多人的共识。 班杜拉所关心的是行为习得的两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为的习得称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习。例如，桑代克的尝试错误学习、巴甫洛夫的条件反射式学习和传统行为主义的刺激与反应的联结式学习均属于这一类。另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。班杜拉所关心并研究的是后一种行为的习得过程。具体如下： 1.通过反应结果所进行的学习 班杜拉对直接经验的学习所进行过的研究作出了概括性的总结。他说：“来源于直接经验的最基本的学习