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理想其实并不遥远 许多老师对学生进行理想教育，无外乎两种办法：一是空谈理想的重要性，他们总是严肃地对学生说，没有理想的人犹如行尸走肉，将来必一事无成；二是例举一大堆古今中外的成功人士，告诉学生这些人之所以成功，是因为他们从小就是有理想的人。这种简单化、概念化的理想教育，往往让人觉得遥远。当老师在讲台上唾沫横飞的时候，学生在下面窃笑：又把我们当猴耍哩，比尔·盖茨在上大学时都还没有人生方向哩!他怎么就成了世界首富？ 是啊，当学生对老师的说法不信服的时候，教育怎么会有效呢？一个连老师自己都缺乏深入思考的问题，强硬地灌输给学生，怎么会不失败呢？ 理想教育是一个很重要的话题，诚如李云老师说的，“它对我们的生活很重要”。一个富有探索精神的老师，总有办法将理想教育进行得生动活泼的。透过这一期的专题研讨，我发现很多老师在这方面做出了卓有成效的探索，积累了不少经验。我梳理了一下，主要有以下七个方面： 一、激发朴素愿望。有些老师对学生一些低微的愿望嗤之以鼻，甚至嘲笑，比如说有人想捡垃圾，老师会嘲笑他没有理想。其实每个孩子都有自己的看法，也都有自己的理想，并可能会随着年龄的增长、阅历的增加而随时调整。谁又能说，这样的理想是好的理想，那样的理想是不好的理想呢？三百六十行，行行出状元。不管孩子有什么样的理想，我们都要去小心呵护，不要用世俗的观点轻易否定，否则孩子真会没有理想的。 有的学生会觉得我的理想算什么呢？像伟人一样生活才有意义。我们要问问学生如果不能够成为伟人，我们的生活就毫无意义了吗？这样的反问很有现实意义，它能有力地引导学生去思考一个很现实的问题——理想就是生活中的一些朴素愿望，这样，理想教育就生动具体了。以此为契机激发孩子树立理想的教育，我想应该是成功的。 二、简化学生成长目标。在这方面，职业中学的马彩云老师的做法可圈可点，她把职业规划简化成四个问题，并引导学生从现在做起，从每次实务操作做起，就能够成为专业设计师。这样，理想就简化成为可操作的目标了。这样的理想教育，我想是最实在的，也是最有借鉴意义的。 作为普通学校的老师如何借鉴呢？我觉得首先要激发学生们的信心，让他们明白“天生我材必有用”；然后帮助他们制订长远目标，即树立理想；再把理想简化为一个个容易实现的近期小目标。比如把“考上大学”分解为“考上重点高中”、“学期考试成绩在班上前十名”、“每课按时完成作业”等近期目标。这样一来，理想不仅仅简化为目标，还可以是一种情感享受，一种成功体验，我们操作起来就不会茫然无措了。 三、尊重学生主观愿望。理想是一个不断调整的过程，即使是成年人，也会根据生活和工作需要，不断调整自己的追求。因此，在理想教育上，我觉得最基本的做法，就是尊重——尊重每个孩子的想法，尊重孩子的每次选择，尊重他们为实现自己理想所采取的途径。 在这个问题上，湖南师大附中刘爱国老师的做法很好，她“在所有人都怀疑的时候相信他们”，结果，一个被很多人嘲笑的孩子考上了国防科大。什么是尊重，无限信任就是最大的尊重！希望老师们在对学生进行理想教育的时候，一定要克服“导师情结”，总以为自己什么都知道，总以为自己是过来人，从而强制改造孩子的理想。其实，很多时候，我们只需要信任和引导，孩子们自己会努力为理想奋斗。 四、用榜样启迪理想。培根曾说过“榜样的力量是无穷的”。教师选择一些知名人士为榜样对孩子进行理想教育，往往会收到很好的效果。在这一点上，我们的老师们可谓训练有素，湖南的潘雪陵，河北的赵冬，都善于在实际工作中，用榜样来激发学生树立理想。而且，潘雪陵的榜样激励富有激情，富有燃烧的力量——我觉得很好，榜样就是要有吸引力，就是要有轰动效应，在激情中思考的孩子，往往很容易树立自己的理想。 只是，我提醒大家一点，我们要加大学习力度，不要讲挫折就是司马迁，讲坚持就是铁杵磨成针，这些老榜样孩子们已经耳熟能详了。我们应该不断学习，不断丰富自己的榜样库，一些新鲜的、最近的、孩子们感兴趣的榜样，往往比那些老榜样更有说服力。比如，我在给学生讲理想的时候，举的例子是韩国著名歌手Rain的成长经历，由于学生听过他的很多歌曲，对他也很崇拜，Rain苦难的成长经历及如今所取得的巨大成就给孩子们带来了很大的震撼，教育的效果自然也好。 五、用野心催化理想。理想教育上，我们还要把握一个近义词——野心。也许很多人认为，野心不好，至少这个词语的感情色彩不好。我不这么认为，我们认为在理想教育上，野心比理想更能够让学生接受，也更能够激发学生积极向上。为什么呢？因为野心比理想来得更亲切、更实在一些。 去年我们半月谈第一次讨论理想教育的时候，我就谈到了自己中学时的野心——当一个作家，或者诗人，这是我坚持了好多年的理想和梦想。我读初三的时候，就有写一本书的理想。那时候我并不擅长写作，老师从来没有把我的作文当作范文读过。那时候很流行文学青年，我有