苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学实录片段及反思.doc

《二泉映月》教学实录案例及反思 　 片段一 生：茫茫月夜，如银月光。 师：太好了，就是这种感觉。来，第二组谁来读？ 生：一泓清泉，静影沉璧。 师：好，那个声音，那个感觉，就像是“一泓清泉，……”，来，一起读：一泓清泉，静影沉璧。读。 生：一泓清泉，静影沉璧。 师：再读：一泓清泉，静影沉璧。读。 生：一泓清泉，静影沉璧。 师：哎，你看，你看，在泉水当中啊，你看到了什么？看啊：一泓清泉，静影沉璧。你看到了什么？没看到？闭上眼睛看。闭上眼睛看：一泓清泉，静影沉璧。看到了吗？看到了吗？你看到了吗？ 生：我看到了：在静静的月夜，月亮沉浸在水中。 师：月亮沉浸在水中？你是从哪个词语看到月亮就浸在水中？ 生：静影沉璧 师：静影沉璧指的就是…… 生：月亮的影子倒映在水中。 师：是啊。你知道那个“璧”指什么？ 生：璧，指……老师，可不可以请你告诉我？ 师：哈哈哈，很好，其实啊，来，站起来，其实啊，你自己仔细看看这个字，我不说，你可能也会懂。静影沉璧的璧下面是个什么字？（玉字）对，你猜一下，这个璧可能指什么？ 生：我觉得可能指月亮像玉佩一样皎洁，皎洁的月亮倒映在水中。 师：呵呵，太好了。掌声。（掌声）老师可没告诉你啊，是你告诉老师的。厉害。那个月亮，那样的皎洁，那样的清纯，就像是一块洁白无瑕的美玉一样。这种感觉是如何来的？美啊，大家把它读出来：一泓清泉，静影沉璧。读。 生：一泓清泉，静影沉璧。 师：太好了。要把这八个字和两幅图画，读到你心里去，……在你面前出现的是那缓缓流淌的一泓清泉，就在那个泉水的底下，那个皎洁的月亮的影子像美玉一样倒影其中：一泓清泉，静影沉璧。读。 生：一泓清泉，静影沉璧。 师：好。接下去谁来读？第三组谁来读？第三组，好，这边的，谢谢。 生：流水淙淙，蜿蜒而来。 师：来，最后一组谁来读？最后一组。 生：月光照水，水波映月。 师：不要换气，把整一口气连在一起把它读好来，来，再来一遍。 生：月光照水，水波映月。 师：两个词语之间也不要换气，你听老师读：月光照水，水波映月。再读。 生：月光照水，水波映月。 师：对，就是这种感觉了。来，我们一起读，来：月光照水，水波映月。读。 生：月光照水，水波映月。 师：很好。同学们，读了这八个词语，读着读着，你有没有发现，这不是八个词语，这八个词语仿佛变成了什么？啊？ 生：一段话。 师：一段怎么样的话？ 生：美妙的话。 师：美妙的话，美妙的话就是一首…… 生：诗 师：诗啊。（问另一生）在你眼前仿佛变成了什么？ 生：一幅美丽的图画。 师：什么叫如诗如画？这就是。咱们能不能把这种如诗如画的感觉连在一起读一遍？茫茫月夜，如银月光。读。 生：茫茫月夜，如银月光。一泓清泉，静影沉璧。流水淙淙，蜿蜒而来。月光照水，水波映月。 师：什么感觉？ 生1：美。 师：什么感觉？ 生2：妙极了。 师：什么感觉？ 生3：跟他们一样。 生4：实在是太美了。 生5：很好看。 生6：一样。像在梦境中一样。 【反思】 《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，还没有上的时候，有几个学生就对我说：“老师，这篇文章真感人啊！”学生的话给了我压力，在学生眼里，文章是如此的令人感动，万一我上的让他们感觉不到感动怎么办呀？我一遍又一遍的读，文章的确很感人，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难领悟文章的中心——音乐要告诉我们的情感，因此，我在课堂中两次用了音乐，一处放在开课处，想借此烘托气氛，让学生尽快进入情境，一处放在结课处，力求通过全文的感悟，让学生在乐曲声中得到更深的领悟。 《二泉映月》是一首荡气回肠的歌，在课堂中，带领学生细细地品味文本，从中获得心灵的感悟。整个教学，《二泉映月》的旋律仿佛荡漾始终，响彻在耳边的不仅仅是二胡曲，文与人，景与情，互相交融，震撼人心。曲中有文。在学生充分感受了阿炳的坎坷人生之后，《二泉映月》的旋律喷涌而出，恰到好处。整个课堂沉浸在伤感的氛围之中，谁都不愿发出一丝声响，谁的脸上都没有一丝笑意，谁都不愿打破这样一种气氛，而是静静地沉浸其中，达到文与人的融合。