小学生写字五年级上册《书山有路》教学实录.doc

《书山有路》教学实录 课前齐背《写字歌》，复习坐姿和执笔姿势。 一、导入，板书课题 师：同学们不仅背得熟练，而且坐得端正，看来大家已经养成了良好的写字习惯，相信这节课一定会把字写得更加漂亮。 师：欣赏一下山景。（课件播放各大名山的图片，少音乐伴奏）最后停留在四幅有代表性的图片上。 师：泰山巍峨雄壮，华山秀美险峻，庐山云雾缭绕，桂林山水相映生辉，大自然中的山真是千姿百态啊！ 师：我们的祖先也喜欢赏山（在柔美的轻音乐中让孩子们欣赏祖国的名山，激发孩子们对祖国大好河山的热爱之情），他们用线条描画出山的形状（出示象形字“山”的图 片），这就是最早的甲骨文。汉字从甲骨文到金文小篆演变到方方正正的楷书已经有五千多年的历史了。线条越来越优美，造型越来越简单。我国的汉字真是历史悠 久，博大精深呀！这节课我就让我们一起学写山和带有山的字。 师：老师先来考考大家，请看这些字，你认识哪几个？（课件出示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书7种字体的山字）? 生：第一个是个山字。 师：你怎么知道的？ 生：看起来像是山。 师：（课件出示象形文字和图片）这是我国最早的汉字，它是用线条来描画事物的形状，叫甲骨文。你还认识哪一个？ 生：下面这几个也是山字。 师：对，其实上面这些字都是山字，（课件出示）分别是金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书的山。我们今天要学写的的就是中间方方正正的楷书。 师：汉字从甲骨文演变到现在的简化汉字，经历了五千年的时间，线条越来越简单，造型越来越美。这节课就让我们一起到山中走一走，去感受大自然及书法艺术的美。(板书：书山有路) 二、指导书写 师：回顾练字三步曲 生：第一步：读帖；第二步：临帖；第三步：评改。（课件出示） 师：引领学生从说笔顺，看笔画，认位置三方面进行读帖。（课件出示） 生：说笔顺。 生：看笔画。 师：中间的竖最长，其次是右竖，再次是左竖，就如高低起伏的山； 三竖之间的距离相等，这叫做均衡美； 竖折要写出坡度，就像人往上爬一样，写出坡度这个字就写活了； 右边的竖要出头，这样整个字更稳重，这叫做动中求稳。 生：认位置 师：中竖写在竖中线上；竖折的起笔在横中线上；右竖从横中线的上方开始起笔。 师：总结规则 师：我们刚才做的就是写好字的第一步，读贴。同学们观察得很仔细，说得也非常好.老师为大家总结一下，（课件出示）齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美。 师：请同学们伸出手和老师一起写山，边说笔顺边写。现在请同学们拿起笔，坐端正，在写字纸上写出3个山字。 生：书写。 师：巡视。 生：作品利用展台展示。 师：指生评价。 生：自己修改。 师：同学们，其实山字的奥妙就在我们的手中，你发现了吗?赶快伸出你的左手，掌心向内来看一看，我们的手中就有一个山字。大家看，中指就好比山的中竖，大拇指就是它的左竖，而小手指就是右竖，既对称又平衡。来,咱们一起在手里写山。同学们写的真认真。 生：在手中写“山” 师：山字作为独体字，横竖安排它说了算，可是山字和其它字组合时，它却发生了变化。请看大屏幕，上面这行字的结构是（左右结构），下面这行是（上下结构）。现在老师要考考大家的眼力，给你5秒钟的时间观察，看看在这些字中山字发生了哪些变化呢？（生观察） 师：你发现了吗？ 生：上下结构的字中山变得扁了，变矮了。板书：扁，矮 生：上下结构的字中山的坡度不明显、中竖变短。 师：你观察得真仔细。???????????????? 生：左右结构的字中山变得窄了。板书：窄 生：山字旁写在田字格的中上部。 师：那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？（故意写个上大下小的“岗”字） 生：不行。这两部分是一个整体，小的要让一让大的。 师：写字和做人一样，不能随心所欲，与人相处要学会谦让。 师：同学们读出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好一个山字是不够的。我们来观察一下剩下的部分，看看需要注意什么问题？ 师：课件出示“岗”字。 师：引领学生观察山字头下面的部分。 师：上下两部分变矮了。 师：左边的竖是垂露竖，要写得方方正正，与山同宽。 师：渗透规律：上下结构比宽窄，横中线上看伸缩。（课件出示） 师：结合学生所说的注意事项范写。 生：根据课件书空。 生：在舒缓的音乐下进行写书，并请两位同学到黑板上写。 生：与学生一起评改黑板上同学的书写。 生：同桌互评，并继续练习几个。 师：课件出示“峰”字。 生：观察右边的部分 师：山字缩小靠左上格,撇捺伸展如鸟翅，三横等距长不一，悬针竖要写得长且直，巧妙穿插字美观。 师：渗透规律：左右比高低，竖线上看避让。（课件出示） 师：结合学生所