人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计1.doc

23 美丽的小兴安岭 　　　　【教材分析】 　　　　《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六个自然段，中间四个自然段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象和物产丰富，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。因此，此文有利于引导刚刚踏入中年级的学生落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，从而培养学生的想象能力和语感。 　　　　【学情分析】 　　　　第二学段阅读教学的主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。三年级的学生具有初步的阅读能力，对这一类写景散文学生能初步感受优美的文字，但不一定能感受到作者用词的精。，所以，教学中要注意引导学生感悟重点词句，体会文章的写作方法，促进以后的写作和学习。以读为主，读中感悟，读中理解。 　　　　【教学目标】 　　　1.会认“融、汇”等10个生字，读准“融、涨”的读音。会写“汇、浸”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等词语。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭景色的喜爱和赞美之情。 　　　3.通过边读书边想象画面和欣赏图片的方法，了解小兴安岭春、夏美丽的景色。学法迁移，自主学习描写秋、冬景色的段落。 　　　4.通过换词、联系上下文、看图等方法体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 　　　【教学重点、难点】 　　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。教学难点是引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽。 　　　【教学准备】 　　　学生：预习课文，多种途径查阅小兴安岭的资料。 　　　教师：多媒体课件。 　　　【教学过程】 　　　一、揭示课题，导入新课 　　　1.这节课，老师要和大家一起去旅游，我们去哪儿呢？请看老师写课题。（板书好课题）谁愿意读课题？（指名读、齐读） 　　　2.你们知道小兴安岭在哪儿吗？（指名答）对，小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部。（出示地图，显示位置）看，这就是小兴安岭的位置。松花江以北的山地总称为小兴安岭，长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。这里森林茂密，植物种类超过千种。我搜集了几张小兴安岭的图片，先和大家分享分享。（学生看图片）你有什么感受？（树木多） 　　　3.关于这一点，课文的第一自然段就有介绍，谁来读读？（一生读）在这片广阔的山林里有数不清的红松、白桦、栎树，还有许许多多我们认识的和不认识的植物，几百里连成一片，就像茫茫的海洋。想象着刚才的画面，谁再来读读这段话？（又一生读） 　　　二、检查字词，初读感知 　　　1. 在通往小兴安岭的道路上还有好多词语得认识呢，我们得顺利通过才行，谁来读读？ 　　 (1)一列学生接读：融化、汇成、涨满、葱葱茏茏、挡住、浸在、利剑刮过、舔着、千万缕 “融化”：“融”这个生字很容易读错，看着拼音，我们再读两遍。 “涨满”：出示“涨”的意思，请学生选择，理解后强化读音。 “千万缕”（生活中人们常说一缕什么） “葱葱茏茏”（像这样的词语你还知道哪些？） 　　（2）除了生字之外，课文中还有几个多音字呢，你知道该怎样读吗？（出示三个带有多音字的句子）谁来读第一句？重点解决：“舍”：指名读，出示拼音、它的另一个读音是（ ），可以组什么词语？“常常没过膝盖”：指名读、注音、能用这个“没”再组个词吗？ 　　3.师：难读的字词都读对了，大家预习得很认真。下面请打开书，自己读一读课文，边读边想：小兴安岭给你留下了什么印象。（生自读课文） 　　　集体交流。 　　　4.读了课文，大家都觉得小兴安岭是一个四季都很美丽的地方，而且还有丰富的物产。课文中作者用一句话表达了这些感受，你知道是哪一句吗？（出示），来，一起读一读。那作者为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”，也是一座“巨大的宝库”呢？学了课文，（别着急，学习课文的过程中我们再进一步交流。）你一定会对这句话有更深的感受。 　　　三、学习课文，指导学法 　　（一）走进“春天的小兴安岭” 　　　1.让我们一起跟随四季的脚步，先去春天的小兴安岭看看吧。春天悄悄地来了，在这个万物复苏的季节，小兴安岭会是一番怎样的景象呢？认真听，边听边想象。（师配乐朗读） 2.刚才，你仿佛看到了什么？听到了什么? 相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 　　3.同学们展开丰富的想象，谈到了嫩绿的树木、融化的积雪、流动的小溪，还有可爱的小鹿。课文的第二自然段正是描写了这些美丽的景象。你想不想也来读一读？好，自己读读第二自然段，把你最喜欢的景物多读几遍。 4.指名读：谁来读读你最喜欢的景物？ 　如：学生说树木时 　　春天到了，树木抽出新的枝条……