人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学应用实录.docx

《浅水洼里的小鱼》教学实录教学目标：1.认识7个生字, 会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文, 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程(需要信息技术支持的部分用下划线标出)一、故事导入，揭示课题师: 小朋友们，刚才的每日一读我们共同观看了聪明豆系列的《小海螺和大鲸鱼》，其中有一个情节是大鲸鱼不小心游入小海湾，正好遇上退潮，大鲸鱼被搁浅在海滩上奄奄一息。后续发生了什么故事？生：小海螺去海边的一个教室里去求救，在黑板上写下“救救鲸鱼》。老师和同学都跑出教室，并报告了消防队。很多很多人都来救大鲸鱼，最后帮助它重新回到了大海。师: 大鲸鱼在海滩得不到及时的救治结果会怎么样？从四面八方的人赶来救治大鲸鱼可以看出什么？生：如果得不到及时的救治大鲸鱼就会死啦。生：人们一得到消息就从四面八方赶过来救大鲸鱼，可以看出他们都非常喜欢大鲸鱼，爱护它，不希望它死。师：如果被困在海滩的不是大鲸鱼而是许许多多的小鱼呢？你猜情况会怎么样？这节课我们就来学习《浅水洼里的小鱼》师:什么是浅水洼？生：水很浅的小坑。师：洼字该怎么写？我们一起来写一写课题。齐读。二、初读课文，体会处境师：（课件出示）就在这片沙滩上，很多很多的小鱼被困在浅水洼里回不了大海，无情的太阳炙烤着大地。可爱的小鱼最终会怎么样呢？请同学们自由朗读课文。遇到不认识的字，读读拼音或同桌帮忙；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。生自由读书。课件出示生字：“叨、乎、甚、至、蒸、继、死”。学生认读。课件出示词语：沙滩、甚至、蒸干、干死、继续、浅水洼、忍不住、在乎、叨念”学生齐读，开火车读，抽号朗读。三、品文析句，感受爱心 1.体会小鱼的艰难处境。师: 课文中说谁在乎什么？生：小男孩很在乎小鱼的生命。生：小鱼也在乎自己是不是被救。师：到底小鱼发生了什么事情呢?找到相关的句子读一读，说体会。课件出示句子1“它们被困在水洼里，回不了大海了。”学生读，理解“困”的含义。师：被困在水洼里，它们将面临怎样的危险呢？课件出示句子2：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。学生读，体会。理解“蒸”字。课件出示两个蒸字。师：你想到了什么?师：其实咱们的汉字在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的。所以凡是看到四点底的字，它不是跟水有关，而是跟火有关。孩子们，让我们用心的来看一看这些小鱼，你看，沙子，细小的沙粒无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了（画太阳），更是无情地把本来就浅的水一点一点地蒸干。此时，被困在水洼里的小鱼，它好像在说什么？你能将这种体会读一读吗?学生体会，朗读。师: 面对危机大家都很着急, 让我们把这份渴望这份焦急的心情一起读出来吧。学生再次朗读。 2.体会小男孩对小鱼生命的在乎。师：从哪些句子可以看出小男孩对小鱼的爱护和珍惜？从书上画出来，自己读读，体会。课件出示句子3：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。句子4：这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着“：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”学生选择自己喜欢的句子读一读，并在小组中交流从哪里看出男孩非常在乎小鱼。引导品味感悟。请几个同学上台试着做做男孩救小鱼的动作（重复10次，说感受）引读句子。师引读：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说———生接读：我知道！——这条小鱼在乎！师引读：他不是凭着一时的好奇在玩一种游戏，而是在执著地完成一项使命。因为他知道———生接读：这条小鱼在乎！师引读：他知道这么多小鱼，自己是捡不完的，但他还是尽力地捡着，扔着。因为他知道———生接读：这条在乎！这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……师：在作者的反复追问下，小男孩的回答只有一个：这条小鱼——！你看，这又是什么号？（感叹号）来，齐读这句话，读出感叹号的意思，这条小鱼——！还读这句话，读出小男孩的坚定，这条小鱼——！让我们把这句话拉长，这条小鱼在乎什么？（生命）每条小鱼都在乎什么？（生命）这个小男孩更在乎——，是啊，小男孩捧起的、关爱的哪只是一条条小鱼，那是一个个沉甸甸的生命啊！（板书：关爱生命）师：送大家一首小诗《我在乎》，同学们一起来读一读。师：同学们，生命最宝贵的，关爱生命的人是最美的。假如今天受到伤害的不是小鱼，而是其他的小动物，你会怎么做呢？看来，我们也很在乎，我们也有一颗关爱生命的心。（板画心形）课件出示人类保护动物，挽救生命的一组图片。学生观看。师：有了大家的这颗爱心，更多的动物会得到保护，更多的人们会得到帮助，世界也会因我们而变得更加美好！四、巩固识字，指导写字师：大家看，一个小小的词语“在乎”就