教师培训课件：小学品德课程体验教育的探索与实践.pptVIP

小学品德课程体验教育的探索与实践 两大瓶颈：1、教师队伍不稳定。2、教研活动开展相对较少。 1、给学校建议，组建相对固定的教师队伍。 2、组织开展主题式教研活动及教师个人行动研究，切实提高课堂教学水平。  主题教研是指教研组的教研活动围绕一个确定的主题进行，主题是一定时限内教研活动的核心，统领着每位教师的教研活动。基本程序：“问题——设计——行动——总结”。 （一）问题——主题：1、提出问题，确定主题  研究始于问题，问题是主题教研的出发点，只有选择一个好的问题作为研究主题，主题教研才能有效实施。 问题怎样产生呢？首先由每个教师认真思考教学中存在的主要问题，抓住主要矛盾，提出急需解决的问题。然后，由学科负责人和教研组长一起提炼出有价值、有意义的教研主题进行研究。 问题的设计要与教学实践直接联系，是教师最棘手的教学问题，是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。 问题的设计要具有典型性，是共性问题，是相对多数人(教师或学生)的问题，还要考虑到不同阶段教师问题的层次性及需要解决主题的特殊性。 问题要有潜在的价值，解决后能促进教师有效提高教学效率，改进教学行为。 问题的设计还要有解决的可能性，所选问题通过校本主题教研活动能得到解决或局部解决，难易程度适中。 （二）设计——方案： 2、