龙岩一中创建语言文字规范化示范校自评细则.doc

龙岩一中创建语言文字规范化示范校 指 标 设 定 权 重 自 评 简 述 备 注 自评分 考评分 A 组 织 管 理 20分 A1. 学校语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实 5分 A1.1 分管领导有较高的语言文字政策水平和依法管理能力 2 学校领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言（文字）规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会需求的学校语言文字工作，1分；教师积极撰写、发表关于语言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究论文。学校分管领导妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇。 1 A1.2 学校语言文字工作纳入日常化轨道，机构网络高效运转 3 我校把规范用字用语的工作纳入到创优评先的具体工作中，成为学校常规管理的重要组成部分。2006年成立了语言文字工作小组，吴振位校长任工作组组长，副校长任副组长，中层干部任组员，全体语文教师任推普员，上下全校形成一条线管理、多点配合的管理网络，覆盖全校、深入各教学班。各条线职责分明，严密分工又互相合作，使得一系列工作能够有序开展，逐层深入。学校设立学校语言文字工作专职人员，职责明确、考核落实。学校语言文字工作网络覆盖校内各条线、深入各教学班。各条线积极、主动配合专职人员开展工作。 3 A2. 学校语言文字工作制度健全，措施得力2 学校每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作。将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结。 2 A2.2学校语言文字工作制度健全、形成体系，程序规范 3 3 指 标 设 定 权 重 自 评 简 述 备注 自评分 考评分 A 组 织 管 理 20分 A3. 将语言文字规范化要求纳入学校管理常规 10分 A3.1 将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容 3 学校将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，规定明确，措施得力。 1.5 A3.2 将教学用语用字规范纳入教学管理常规 3 学校对“教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、写规范字”提出明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要依据之一。听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实。加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关。 3 A3.3 将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求 3 学校将普通话和规范汉字使用能力纳入招聘教师、业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实。将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、在职培训、教学基本训练的基本内容。按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度。 3 A3.4 将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求 3 学校将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实。将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优活动的基本条件。 1.5 指 标 设 定 权 重 自 评 简 述 备注 自评分 考评分 B 教 育 教 学 40分 B1 将语言文字规范化教育纳入德育 内容 15分 B1.1 纳入学校培训目标 2 学校按要求制订有关培养学生语言文字规范意识和能力。 2 B1.2 校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境 7 我校有永久性固定宣传牌3处，有设立专门语言文字规范化的宣传栏。每学期学校有2次专题宣传。学校在班级的板报有进行2次以上的专题宣传。 7 B1.3 渗透到德育和社会实践活动 6 学校利用国旗下讲话，主题班会进行语言文字规范化宣传、效果明显。有组织每年一次的推普周活动。能积极组织师生参与社会语言文字工作，效果良好。在各种活动中都能使用普通话和规范字。 6 B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养 20分 B2.1 语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训 3 1.学校根据学生的年龄特点，分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，各年级都以硬笔书法和毛笔书法为主，并认真落实。 2.在语文课堂教学中，听说读写的能力的训练常规化。每天20分钟的写字指导课，并将写字工作纳入学科课题实验，在全校范围内开展硬笔、毛笔写字训练。 3.学生能正确书写所学的规范字，作业、作文用字规范。 6 指 标 设 定 权 重 自 评 简 述 备注 自评分 考评分 B 教 育 教 学 40分 B2 充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养 20分 B2.2 学校开设关于语言文字应用能力的专门课程 6 学校结合学校办学实际，积极开设关