高中数学论文：数学教学中加强反思思维训练的探索.docVIP

数学教学中加强反思思维训练的探索 　 新课标指出：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力.人们在学习数学知识和运用数学知识解决问题时，要不断地经历直观感知、归纳类比、空间想象、反思与建构等思维过程.显然，反思思维与数学教学是紧密联系的.一方面，数学教学旨在培养学生的思维能力，增强学生全面素质，促进学生反思思维意识的养成；另一方面，只有加强学生反思思维的训练，才能优化学生的数学思维品质，提高学生的思维能力，进而培养学生数学创新能力. 反思思维定势，巧设陷阱，加深对数学概念、定理、公式的质的理解 学生的错误不能单纯依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，而必须是一个“自我否定”的过程，即以自我反思为前提条件.因此在平时的教学中，教师要善于创设陷阱，让学生尝试错误，引导其反思，自我发现思维中存在的矛盾. 已知函数当为何值时, 对恒成立? 解:当且仅当且时,对 恒成立. 反思：解题开始就先入为主，认为是二次函数.忽略了对时为一次函数的情况. 例2. 在一段直的河岸同侧有A、B两个村庄，相距5 km,它们距河岸的距离分别为3km和6km,现在要在河边修一个抽水站 并铺设输水管道向两村庄供水.如果预计修建抽水站 需8.25万，铺设输水管道每米24.5元,现由镇政府 拨款30万元.问A、B两村至少还需自筹资金多少元 才能完成此项工程(精确到到百元)? 解: 分别过A、B向河岸所在的直线作垂线,垂足