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义务教育课程标准实验教科书小学语文苏教版国标本五年级上册《厄运打不垮的信念》文本资料 20.厄运打不垮的信念 明末清初，浙江出了一位史学家谈迁。谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷(què)》。　　面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。可是，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄(è)运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。　　经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。　　在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 绿色通道：寝、撰、逸、崎、岖、坎、坷。 田字格： 浙、迁、博、抄、锁、挣、诞。 课后练习： 用钢笔描红生字：浙、迁、博、抄、锁、挣、诞。 查字典弄清带点字的字义，再说说整个词语的意思。 博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书 为了表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定，作者运用了许多数据。默读课文，找几处这样的例子，并说说这样写的好处。 义务教育课程标准实验教科书小学语文苏教版国标本五年级上册 第20课 厄运打不垮的信念 组织、引导者 常熟市颜港小学 黄贤芳 教材简析： 这篇课文是苏教版国标本第9册第20课课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境。 文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。 文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，。本文结构完整，条理清晰，通过典型事例刻画人物形象，尤其是列举数据增加课文表现力，在教学时应加以关注。 语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。同理，学生语文能力的获得也是一个漫长的学习过程1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句朗读和感悟。 2、为学生理解课文提供良好的氛围， 结合上下文，理解文中重点词句的意思。明白文中数据使用的作用。主要采用法，通过，学生深入理解课文 在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是品读感悟法，让学生自读，，在理解的基础上再读，使学生的情感得到升华。通过品读谈迁撰写《国榷》的过程，1． 结合课文，理解重点词。 2． 明白文中数据使用的作用。 通过品读谈迁撰写《国榷》的过程，通过品读谈迁撰写《国榷》的过程，体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得有信念，生活就会充满希望。1．初读课文，读准字音，读通句子。 2．查阅资料，大致了解谈迁及《国榷》。 3．充分熟读课文。 教学用时： 2课时 第一课时 课时目标： 1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。 3．学习课文第一自然段，体会谈迁编写史书的艰辛，初步感知他的志向，并理解“信念”。 4．结合课文初读，重点理解“博览群书”、“家徒四壁”、“一袭破衫”、“奋笔疾书”中加点字的意思以及整个词语的意思。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生预习要求：1．初读课文，读准字音，读通句子，查字典理解词语。 2．查阅资料，大致了解谈