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必修一第四章第一节 重力与重心 一、三维目标： 知识与技能 1、知道力能够改变物体的运动状态和使物体发生形变。 2、知道力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，能指出受力物体和施力物体。 3、知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图表示力。 4、知道重力的产生原因，说出重力的大小及方向，知道重心的概念。 过程与方法 1、通过生活实例，归纳总结力的作用是相互的，力是使物体运动状态发生改变或发生形变的原因。 2、通过力的图示的学习，体验用形象符号描述抽象的物理概念的方法。 3、通过寻找不规则物体的重心，体会等效代换的物理学方法。 情感态度与价值观 1、通过生活实例分析物理问题，养成关注生活的习惯，提高物理学习的兴趣。 2、通过实例激发对科学的求知欲，提高探索与创新的意识。 二、教学重点、难点： 难点： 1、力是物体与物体之间的相互作用，能使物体发生形变或改变物体的运动状态。 2、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。 重点： 1、力是物体和物体之间相互作用的理解。 2、重心的概念。 三、教具： 橡皮筋、直尺、弹簧测力计、钩码、装满水的矿泉水瓶（装有石头）、质量分布均匀的纸薄板（形状规则、形状不规则） 四、教学过程 新课导入 前两章中我们已经学习了对物体运动的描述，研究了匀变速直线运动，可以用什么物理量来描述物体运动的快慢？——速度描述物体运动快慢。 用速度描述物体的运动状态，速度是矢量，既有大小又有方向，只要他们任一发生改变，那么速度就发生变化，则物体的运动状态就发生改变。 观看足球视频：运动员发球，足球由原先的静止状态到运动，飞来的足球，运动员用头顶了一下，足球的运动方向发生了改变，运动的足球，被守门员接着，足球由运动变成了静止状态，我们说足球的运动状态发生了改变，其实质是物体的速度改变了。 用手拉橡皮筋，橡皮筋会变长，用手压直尺，直尺会变弯，我们说他们发生了形变。 这些是生活中常见的现象，大家也举些类似的运动状态发生改变或形变的例子。 那大家思考下为什么物体的运动状态会发生改变，物体为什么会发生形变？他们共同的原因是什么？——力，说得更具体些，就是人对物体的作用力。 新课教学 （一）力 1、力的定义 物理中的“力”与现实生活中的“力”是两个不同的概念，物理学中，人们把物体与物体之间的作用力称为力。 2、力的性质 从定义可以看出，力不能离开物体而单独存在。 用手推桌子，研究对象为桌子，桌子有受到人的一个推力，桌子是受力物体，手对桌子施加力的作用，施力物体是手，有受力物体必定有施力物体，。 副板书：研究对象：桌子 受力物体：桌子 施力物体：手 （1）物体性：力是物体对物体的作用，一个物体受到力的作用，一定有另一个物体对它施加这种作用，力是不能摆脱物体而独立存在的。即只要有力，必会同时存在施力物体和受力物体。 用手推桌子，手也有受到桌子反推的感觉，研究对象为手，现在的受力物体是手，施力物体是桌子。手和桌子的角色互换了。 副板书：研究对象：桌子 手 受力物体：桌子 手 施力物体：手 桌子 （2）相互性：任何两个物体之间的作用总是相互的，施力物体同时也一定是受力物体。（扮演哪个角色，要看研究对象，研究对象必定是受力物体，并且A对B的作用力和B对A的作用力同时产生同时消失。） 用同一大小的作用在人身上，沿不同的方向，作用效果不同，因为力除了有大小，也有方向。 （3）矢量性：力是矢量，既有大小又有方向。 一个物体可能受到多个力的作用，每个力对物体的作用效果互不影响，即一个力的作用效果并不影响另一个力的作用效果。 竖直方向上拉着重物，物体受到重力和绳子的拉力，物体处于静止状态，受力平衡，当剪短绳子，物体竖直向下运动，绳子的拉力立即消失，依然受到重力的作用，各个力之间互不影响。 （4）独立性和瞬时性：每个力都产生独立的作用效果。 既然力是物体与物体之间的相互作用，A对B一个力的作用，同时B对A也会有一个力的作用，现在让A（女生）同学给B（男生）同学一个拳头，打在脸部，男生会痛的哇哇叫，而女生却安然无恙，因为女生对男生的作用力大些？ 其实女生对男生的作用力和男生对女生的作用力大小是一样的，原因在于拳头比脸更能承受打击。如果是鸡蛋碰石头，预测鸡蛋会破裂，因为石头硬度比较大，更能承受打击。 如果是拳头打拳头，试试什么感觉？体现力的作用是相互的。 3、力的作用效果 既然物体运动状态发生变化，或物体发生形变，是因为有力作用在物体上，可想而知力的作用效果是： 改变物体的运动状态 使物体发生形变 用手拉橡皮筋，橡皮筋运动状态没有发生改变，但是物体发生了形变，有力作用在物体上，物体的运动状态可能发生变化，也可能是物体发生形变，也可能两