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学生语文想象力的培养 摘要： 课程标准强调培养学生的想象能力。因此我们要在语文教学中充分培养学生想象力，要在整个语文教学过程中，让学生充分展开想象的膀，把培养学生的想象力看作是提高学生素质的一个重要途径。想象是在人的意志倾向支配下，在已有的感知材料的基础上形成的。一个人的想象必须有正确的方向、健康的内容和强大的精神支柱。联想就是由“甲事物想到乙事物”的一种思维活动。联想可以使人“思接千载”“视通万里”。语文教学要善于运用“联想”，以启发学生的想象，帮助学生更加深刻地理解教材。 关键词： 想象 表象 联想 积累 正文 ： 语文是一门人文性极强的社会科学，它具有丰富的想象力。因此在语文教学中让学生展开想象的翅膀是时代的需要。课程标准强调培养学生的想象能力。因此我们要在语文教学中充分培养学生想象力，要在整个语文教学过程中，让学生充分展开想象的膀，把培养学生的想象力看作是提高学生素质的一个重要途径。表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。 一、通过阅读培养学生的想象力 想象是在人的意志倾向支配下，在已有的感知材料的基础上形成的。一个人的想象必须有正确的方向、健康的内容和强大的精神支柱。凯勃可说：“一本好书像一船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。”可见，读书可以发展想象力。“书读百遍，其义自见”。阅读不仅能够真正领会作品的意义、气势和神韵，有助于知识的理解巩固，而且能唤起学生丰富的联想。因此，在语文教学过程中，我们要充分利用语文教材的优势，运用课文中的美，来激发学生的想象。 语文教材中所选择的文章大都文质兼美，如描写祖国大好河山、歌颂人的美好品德，表达对社会、对事物的态度看法，阅读学习这些文章可以有效地激发学生的审美情趣，愉悦学生耳目，刺激学生对生活、对自然、对真、善、美的追求。作为语文教师，要充分利用课程资源，多多给学生提供读书、表演、思考、领会、想象的时间，让学生用自己的思想去领会、去体验、去感悟，无拘无束地阅读自己的文句，引导学生不仅是机械地阅读表面文字、解释字义，最要紧的还在多比较、多揣摩、多体会，发现它的特征，看出言外之意、弦外之音，指导学生分门别类的整理归类，从中获取信息，力求每一遍读书都能有所收获，从所谓的“标准答案”熟练中解放出来，展开想象翅膀，日积月累，学生的想象能力必定会有所提高。 二、充实表象内容，丰富想象基础 表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开阔、深刻。因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。 1.学会观察 叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大自然是神奇而丰富的世界，__我们应带领学生走出课堂，观察自然、接触社会、感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。 2.重视积累知识和生活经验 从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的象的创造力。丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活、关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，为发展想象力创设良好的条件。同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。 三、通过课堂教学培养学生的想象力 1.运用联想法引发学生的想象。 联想就是由“甲事物想到乙事物”的一种思维活动。联想可以使人“思接千载”“视通万里”。语文教学要善于运用“联想”，以启发学生的想象，帮助学生更加深刻地理解教材。比如朱自清在写作《春》时，就很自然联想到志南和尚中的诗句：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这是多么巧妙自然、珠联璧合！通过联想教学法，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，更重要的是通过行动的再现、灵活的填补、大胆的延伸，使学生步入神思自由的想象境界，锻炼了他们的想象能力。 2.运用多媒体教学手段启发学生的想象力。 语文材料涉及的内容，天南地北、上下古今，时间和空间的范围都