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创设有效教学情景的实践与思考 温州市实验中学 蔡永 传统教学也注重情境创设，新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新的要求，情境创设因此成为了新课程课堂教学改革的一个热门话题。 一、为什么要创设教学情境 二、教学情境有哪些主要类型 三、当前教学情境创设存在哪些误区 四、如何创设有价值的教学情境 教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。 教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知、背景与知识以及问题与思维的关系和矛盾。 二、教学情境有哪些主要类型 （一）借助实物和图像创设的教学情境 （二）借助动作（活动）创设的教学情境 （三）借助语言创设的教学情境 （四）借助新旧知识和观念的关系和矛盾创 设的教学情境 （五）借助“背景”创设的教学情境 （六）借助问题创设的教学情境 三、当前教学情境创设存在哪些误区 形式化的情境 假问题的情境 缺乏真情的情境（矫情） “猜谜式”的情境（偏离教学的情境） “电灌”的情境 四、如何创设有价值的教学情境 教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。 有价值的教学情境具备以下几个特性： 生活性 形象性 问题性 学科性 情感性 有效的教学情境来自哪里? 课本 新闻事件 日常生活 提炼改造 建立资源库 对学生的了解 探寻海尔成功的秘诀 青岛电冰箱总厂 小街道工厂 职工人数不到800人 亏空147万元 1983年 青岛日用电器厂一破旧的车间 工人A对工人B说：你这个冰箱门内侧的装配工序不对啊，错了吧。 工人B一脸不屑：错就错呗，有啥关系。装对装错，工资还不一样，反正大家都吃大锅饭嘛。 你们怎么评价工人B的言行？ 问题出在哪里？会有什么危害？ 你是厂长的话，会用何方法提高劳动积极性？ 按劳分配，尊重劳动价值。 1985年 我们如何与洋品牌的电器竞争呢？ 电冰箱考察小组赴联邦德国和意大利考察。1985年，从联邦德国利勃海尔公司引进电冰箱最新生产技术并由国家贷款购进15条电冰箱生产线，总投资1830万元 。 几个老工人：宁要社会主义的草，不要资本主义的苗。德国的技术再先进，也是资本主义的东西，学他们就是崇洋媚外。 你是厂长的话，会如何说服他们呢？ 向先进的知识、技术虚心学习 人材、人才、人财 张瑞敏首席执行官对何为企业人才进行了分析，并提出海尔人才观： 人材——这类人想干，也具备一些基本素质，但需要雕琢，企业要有投入，使其成材。 人才——这类人能够迅速融入工作、能够立刻上手。 人财——这类人通过其努力能为企业带来巨大财富。 人材 人才 人财 “我上中央电视台《新闻联播》了！” 提起2004年8月3日，洗衣机事业部检验班长田丰青十分兴奋：“这次企业选择我作为典型，在中央电视台《新闻联播》播出了我的事迹。说真的，要不是在海尔，我做梦也上不了中央电视台。就拿这项创新说吧，我只是提出了一个想法：使洗衣机的‘耐压’和‘接地’两个检测工序合二为一，厂里的技术人员就很快改造出了一台先进的仪器。要在别的企业，可能提也白提。真幸运，我是一名海尔人！” 结合海尔人才观和海尔员工田丰青的事例，谈谈你的看法或启发。 注重人才培养，鼓励人才创新 洗地瓜的洗衣机 1996年，一位四川农民投诉海尔洗衣机排水管老是被堵，服务人员上门维修时发现，这位农民用洗衣机洗地瓜（又称红薯），泥土大，当然容易堵塞。服务人员并不推卸自己的责任，帮顾客加粗了排水管。农民感激之余，说如果能有洗红薯的洗衣机就好了。 农民一句话，海尔人记在了心上。经过调查，他们了解到，红薯在加工成薯条前要先把红薯洗净，但红薯上沾带的泥土洗起来既费时又费力，于是农民就用洗衣机洗。 海尔下达了开发的“洗地瓜的洗衣机”指令。技术人员一开始想不通，认为客户这一要求太不合理了！首席执行官张瑞敏说，开发出适应顾客要求的产品，就可以创造出一个全新的市场。“洗地瓜的洗衣机”诞生了，它不仅具有一般双桶洗衣机的全部功能，还可以洗地瓜、水果。 海尔要凭借什么PK众多世界知名品牌？ 因为创造，海尔走出国门，创国际化企业 2006-06-22，海尔推出全球第一台不用洗衣粉 的滚筒洗衣机 /userlog15/25528/index.shtml 欢迎光临我的博客 挑战与机遇: 一段时间后，去西部挖黄金的人减少了，摆渡生意开始清淡。 他决定放弃，并继续前往西部淘金。来到西部，四处是人，找一块合适的地方挖金都很难。怎么办？ 这时他发现，这里不缺黄金，但是缺水，金山上因为人太多，淘金者白天要水喝，晚上要水洗澡，洗衣，在这里，黄金倒不算是珍贵的