如何提高初三英语教学质量之我见.docVIP

以如何提高初三英语教学质量之我见 　 关键词: 以新带旧, 以旧促新 我在农村初中任教英语20年有余，对初三英语教学也有一定的见解，尤其是近10年中，我几乎年年任教初三英语。在初中英语教学中，特别是象我们农村初中，到了初二年级，就出现了严重的两极分化现象。许多学生由于多种原因，对学习英语失去了兴趣，成绩急剧下降。在多年的教学实践中，我体会到教学方法是提高教学质量的关键。为了培养学生学习英语的兴趣 ，增强他们学好英语的信心，我常采取如下的方法。 一、熟悉教学内容，确定教学重点 初中学生一进入初三阶段，学习任务明显加重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂45分钟要质量。因此教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时要熟悉初一、初二已经学 过的教学重点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地结合起来，便于学习，巩固记忆。如在第三册中出现了look up(查阅)这个词组，我就复习了look at, look after, look for, look out , look out of, look around, look like, look the same, look worried等词组。出现pay for,cost词汇时，我就复习四个花费的词汇,take,spend on,spend ( in ) doing sth,并分析了他们之间的异同，这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的基础上学习新知识，化难为易，便于学习。 二、运用教学规律，培养学习能力，激发学习兴趣 初三学生虽然有过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在开学初抽出时间复习音标、拼读规则等语音知识。在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大，很难过单词关。在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇量。许多名词，如sun,wind,rain,cloud等词加后缀y就变成形容词，许多动词如：work,teach read,write,speak,invent,visit等词加后缀er/or就变成了名词。又如通过学习friendly这个单词，请学生体会motherly,brotherly,comradely等词的含义。通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注意不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性的词的不同用法，以增加信息量，提高记忆率，从而在学习新知识时巩固了旧知识。 在讲到记忆单词的同时，为了尽量避免遗忘单词,我经常给学生提起遗忘规律 ,即艾宾浩斯遗忘规律。艾宾浩斯曾画了一条曲线来揭示遗忘规律,如图: 图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规律。这条曲线告人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的, 不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。……please?如果你就是某人时，答道：Thins is…….(speaking)./This is …here不能说 I’m…..当对方想问你是否是某人时，说：Is that….(speaking)?而不说Are you…..?肯定回答是：Yes,it is.不说Yes,I am.否定回答：NO,this is….而不说：No,I’m….. 如果要让对方等一等，可以说：Hold on(for a moment),please.或者One moment,please. He/She isn’t here right now/at the moment.或I’m sorry he’s/she’s out at the moment.表示要找的人不在。在这种情况下，接电话的人表示愿意传话，可以说：Can l take a message for you?I’ll leave a message(on his/her desk).I’ll give him/her the message. 听电话时，开始要用招呼语，如：Hello! Hi!如果问候对方，就用问候语： ——How are you? ——Fine,thanks,What about you?/And you? ——I’m fine,too,Thank you. 结束时用告别语：Goodbye!/Bye/See you (tomor