人教版小学语文教案《跨越海峡的生命桥》.docVIP

跨越海峡的生命桥 　 教学目标：1、认识8个生字。正确读写“跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 谈何容易 幸运 台湾 袭击 平安无事 期待 突如其来 空旷 暂停 骨肉同胞 血脉亲情”等词语， 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重难点： 1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情 预习： 1、自学生字新词，争取把课文读正确度通顺，阅读骨髓移植的有关背景资料。 2、初步了解课文的主要内容。 第一课时 课时目标： 学会生字新词，正确流利地朗读课文；了解课文的主要内容。 在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践过程中感受抽髓背后的谈何容易，体会跨越海峡的生命桥的含义。 体会台湾青年一心为他人着想的崇高品质，感受生命的可贵。 教学过程： 一、揭题、读题 这节课，我们学习22课,齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。 桥，大家再熟悉不过了吧，所有的桥都有两岸，它会从一个地方跨过一定水域或地区越到另一个地方。（简笔画桥）这个过程用课题中的哪个词语可以形容。（跨越）读两遍。 读了这个课题，你有什么想说的吗？可以是你自己所理解的，或是你的疑问。 预设： 1、海峡：台湾与大陆之间的海峡。这座桥的两头分别是台湾与大陆。（板书：台湾——大陆） 2、不理解什么是生命桥。 再多的困惑，相信通过认真读课文，都能得到解决。 二、检查预习。 课前老师已经布置了预习，下面老师想检查一下大家的预习情况。 1、检查生字词 桂树 苍白 红润 移植 幸运 彼岸 余震 袭击 期待 空旷 暂停 满怀希望 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 （1）用自己喜欢的方式读。 （2）字形方面有什么要提醒大家的？ （3）通过预习，你新理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？ （4）还有哪些词语不理解？（可以用什么方法） 2、检查朗读情况 把词语回归到课文中，能不能把课文读好，检查一下。 可以同桌检查，当然也可以小组合作齐读、轮读，有信心的也可以让老师听听你的朗读，认为还欠把火候的可以自己再来温故一遍。（由于时间关系，你可以抽读其中几个自然段） 三、感受小钱的不幸 1、过渡：自己在大声朗读的同学老师欣赏你的诚实，同桌、小组合作的老师欣赏你们的认真，接受我的检查的同学老师欣赏你的自信，这么能干的同学肯定也能读好读顺这句话。 2、出示：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 3、评价： 预设：（1）“骨髓”读得特别好。 （2）“骨髓”没有读好。（指导读好“骨髓”“辗转”） 4、请从句子中找出一对反义词。（凋零——绽放） “凋零”“绽放”原来是什么意思？能找近义词吗？这里的“凋零”“绽放”是什么意思？（花朵——生命） 5、感情朗读： （1）十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。想到这里，你的心情如何，（对小钱的同情）（板书：小钱）能读出这种心情吗？ （2）创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？ 老师引读：十八岁，多么美好的年龄！ 当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，可是这个刚满18岁的年轻人…… 当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时, 可是这个刚满18岁的年轻人………… 当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时, 可是这个刚满18岁的年轻人…… 此时，找到适合的骨髓，对小钱来说是多么重要。 四、围绕主线，探究“谈何容易” （一）、体会找骨髓的“谈何容易” 过度：出示“然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。” 1、“谈何容易”什么意思？ 2、你是如何感受到找骨髓的不容易？ 预设：从词句中体会到： （1）如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。（你能用一个成语来比喻一下吗？大海捞针） （2）几经辗转、终于 3、结合朗读，读出“谈何容易”。 4、你有什么疑问吗？ 预设 （1）为什么小钱的亲人没有找到？ （2）为什么在大陆没有找到？ 5、拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。当时大陆的捐献者库存资料加起来还不到3万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。 （二）品读第3—5自然段，体会“谈何容易” 1、过渡：要找到适合移植的骨髓如大海捞针，真是谈何容易