人教版小学语文教案《月球之谜》.docVIP

《月球之谜》第一课时教学设计 教学目标： 1．理解课文内容，了解月球表面的奇异景象，感受月球的神秘。 2．理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。 教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。 课前准备：1．有关《月球之谜》的课件。 　　　　 2．学生搜集有关月球的资料。 　　　　 3．搜集古诗词中描写月亮的名句。 一、创设情景，导入新课 1、师：“我先给大家说一个谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。’是什么？” 2、月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（课件） 3、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……） 4、今天就让我们走进离地球最近的邻居——月球，去探索月球的奥秘吧。出示课题，想想课文重点写什么呢？解释谜 二、初步感知课文 1、学生自读课文，要求：　　　 （1）朗读课文，读准字音，把课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。　　　　 （2）边读边划出课文提到了月球的哪些“谜”？　　　　 2、检查交流： （1）认读词语（ 生字小老师跟读 指名读 齐读） （2）数量词 与词语的搭配认读（你发现了什么）齐读 三、品读，遐想 1、出示“皎洁的月光” 师：谁能说说皎洁的月光是什么意思。（皎就是白，意思就是洁白） 在皓月当空的月夜，我们总能欣赏到这样的月光，你还能可以说怎样的月光？ （柔和、明亮、朦胧的-----） 2、出示课文第一句“夜幕降临，一轮-----美好的遐想。” （1）你看到这样迷人的月色，有什么感受？ （2）皎洁的月光，迷人的月色，多美，谁来读读这句话？ 指名读— 男生读—女生读 （3）望着这迷人的月色，你有哪些遐想？ 交流，教师随时评价鼓励 （4）不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。 李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。 谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。课件）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！ 让我们再来美美地读读这句话。 （5）课文又有哪些遐想呢？读好三个问句。 四、品悟，感受“奇异” 1、那月球是到底是一个什么样的世界，我们人类经过不懈努力，登山了月球，谁来说说第一眼看到月球是什么样的景象。 月球是个（ ）的世界。板书：景色奇异（说说奇异的意思） 2、品读句子。　　　　 1）、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。　　　　 （1）结合宇航员首次登月的图片，抓住词语“黑沉沉”、“洒满”、“灿烂”，体会奇异景象。 （2）引导理解 “却”字，指导朗读，读出自己的感受。结合地球上与月球的区别。 2）、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 （1）抓住重点词语，感受月球的荒漠。 （2）哪位同学给我们介绍介绍月球上的环形山。你是怎么知道的？ 学习资料袋，并表扬会学习。 （3）练习说话：地球上（ ），而月球上（ ）。 （4）这景象和你们想象中的一样吗啊？ 练说：我原想月球 ，而实际上 。月球上的景象真是太 了！（说话训练，学习运用对比发出感叹。） （5）月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！谁愿意带我们再次遨游月球，去领略那奇异的风光。男女对读，朗读，背诵 （6）听了你们的朗读，老师已经感受到了你们探索月球的欲望，为了奖励你们的出色表现，老师给你们带来一些宇航员从月球上拍来的照片。 （7）这些照片是美国宇航员从月球上带回来的。比较句子，你认为这两句，哪句好？ 3、月面景象给人们的感受是（十分奇异）。在科学不发达的古代，人们仅能靠幻想，所以有了许多神话故事，（嫦娥奔月……）1969年7月20日两名美国宇航员首次登上月球，到去年我国的神州八号升空，40多年来，人类探索月球的行动从未止步。可以说：（出示）古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 （1）哪个词最能说明这种探索早就已开始的？（古往今来） （2）这个词很特别，你能找出来吗？ 这是一个由两对反义词组成的成语，汉语中有很多像这样的词，老师找了一些，同学们读一遍，记一遍 如：大同小异 有去无回 喜新厌旧 悲欢离合 古今中外 天南地北 出生入死