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人教版高中数学必修1教材解读材料 　 函数是高中数学的核心概念,是学习的主线. 其总体的结构: 在必修1的学习中,用集合与对应的语言刻画函数,结合实际问题,感受运用函数概念建立模型的过程和方法,体会函数在数学和其他学科中的重要性,初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题. 学生还将学习利用函数的性质求方程的近似解体会函数与方程的有机联系. 教材解读主要分以下两部分 一、问题思考 教学内容的选择有什么变化？ 教学目标与要求有什么变化？ 教材的呈现方式有何变化？ 如何在课堂教学中顺应变化？ 二、案例分析　 函数的概念 函数的单调性 指数函数的概念 函数的零点 二分法 教学内容 集合内容基本不变 函数部分 删减: 反函数 增加：最值定义. 函数的奇偶性 降低：映射概念、复合函数 定义域、值域过于繁难的技巧化训练. 提高：函数概念、分段函数、函数的单调性、 用函数图象研究函数性质 函数模型的背景和应用 信息技术整合. 同时函数的应用独立成章. 教学目标 集合语言是现代数学的基本语言。使用集合语言，可以简洁、准确地表达数学的一些内容。高中数学课程是将集合作为一种语言来学习，学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力。 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.高中阶段不仅把函数看成是变量之间的依赖关系,同时还用集合与对应的语言来刻划函数.函数的思想方法将贯穿高中数学课程的始终. 教材呈现 (1).讲背景，讲思想，讲应用 知识的引入强调背景，使教材生动、自然而亲切，让学生感到知识的发展水到渠成而不是强加于人。 螺旋上升地安排核心数学概念和重要数学思想；把握数学本质，保证科学性；强调数学形式下的思考和推理训练。通过解决具有真实背景的问题，引导学生体会数学的作用与力量，发展应用意识 (2)强调问题性、启发性,引导教、学方式的变革 遵循认知规律，以问题引导学习，体现数学知识、学生认知的过程性，促使学生主动探究，培养学生的创新意识和应用意识，引导教、学方式的改进 课堂教学 六字经: 问题引导学习,教学重心前移,典型丰富例证,提供概括时机,保证思考力度,加强思想联系,使用变式训练, 强调反思迁移 第一章 集合与函数概念解读 一.知识结构 二.课程标准内容 1．通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系。 2．能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题， 感受集合语言的意义和作用。 3．理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。 4．在具体情境中，了解全集与空集的含义。 5．理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。 6．理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。 7．能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 8．通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。 9．在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数。 10．通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用。 11．通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解奇偶性的含义。 12．学会运用函数图象理解和研究函数的性质。 三、教学要求 1．1 集 合 基本要求 ①了解集合的含义、元素与集合的“属于”关系、集合相等的意义。 ②理解列举法和描述法，能选择自然语言、图形语言、集合语言来表示集合。 ③掌握常用数集的记法。 ④理解空集的意义。 ⑤了解集合与集合之间的“包含”关系，理解子集、真子集的概念， 会写出给定集合的子集、真子集。 ⑥理解两个集合的并集与交集的含义，掌握有关术语和符号，会求两 个简单集合的并集与交集。 ⑦理解全集、补集的含义，会求给定子集的补集。 ⑧理解使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象 概念的作用 发展要求 能使用集合的关系和运算及Venn图来求有限集合中元素的个数。 说明 在训练时，要把握好难度，避免偏题、怪题；不要求补充集合运算的性质及证明。 1．２函数及其表示 基本要求 ①理解函数的概念，理解构成函数的三要素。 ②掌握区间的表示方法。 ③能根据给定的函数解析式及自变量计算函数值；会求一些简单函数的定义域、值域； ④理解函数的三种表示法：解析法、图象法和列表法，能根据不同的 要求选择恰当的方法表示简单的函数。 ⑤了解简单的分段函数，并能简单应用。 ⑥能用描点法画作一些