体育健康教学论文：对我市中学生当前网球教学的探讨.docVIP

对我市中学生当前网球教学的探讨 摘要：通过阐述我市中学生网球课开展情况，并结合作者对网球教学的实际了解，提出当前我市中学生网球课程教学所出现的问题与困难，并予以进一步探讨和解决。 关键词：中学生；网球；教学；心理；主动性 网球运动在传入我国的一个世纪内，由于多种原因，这项运动并未得到普及性发展。但随着人民生活水平不断提高，社会科技、文化有了较快的发展，以及国内各界的推广，让我们了解到这一运动项目的魅力。网球这项运动开始逐渐受到中国人民的喜爱和青睐。 网球运动想要更快速地在我国发展，有效地开展中学阶段的网球课程是一个重要的途径。我国已经有许多中学将网球学习列入学生体育必修课程内，此类课程深受广大师生欢迎。其中，我校也把网球课程列为初中学生必修课和高中体育选修课。 但现时我市的中学网球教学，也存在不少问题：场地少，班级人数多，教学时数短，教学大纲中的教学内容较多等，这些问题严重制约了中学网球教学质量的提高。面对这些中学网球教学的通病和困难，我们必须予以正视和解决。作者通过调查相关资料及有关讨论，结合网球项目的教学特点及实际情况，针对现时网球教学中的不足提出一些探讨和见解。 一、中学网球教学开课情况 1.1 授课课时与场地 中学开设的网球课程，一般一学期为36课时，其余的课余时间，学生极少有机会练习。以我校为例，一般每节课会使用5块场地(具体使用场地数及上课人数见下表1)。但由于学习人数众多，一块正规只供4人进行双打的场地，平均要10至18个学生挤在一起共用。这严重影响了学生的课堂学习和练习质量。 表1 班 级 人 数 地 课 时 初一、初二各班 56人 3块 18人 18课时 1-6 ）班 81人 5块 16人 36课时 7-12）班 80人 5块 16人 36课时 1-5 ）班 52人 5块 10人 36课时 6-10）班 57人 5块 11人 36课时 2.5 采用游戏教学法 由于网球是一门对技术要求较强的运动，因此在学习一段时间后学生容易对网球课的兴趣下降，对基本技术的练习兴趣下降，技术动作掌握缓慢，教学效果往往很不理想。我们在网球课教学中的不同阶段加入了游戏教学法，并对实验组进行统计得到以下调查表（见表2）。由表2中数据可以看出，游戏在网球教学中的运用，能充分调动学生的积极性，使学生对网球的兴趣增加，有利于学生身心健康的发展，取得较好教学效果。 表2 内容 学期前 学期末 内容 学期前 学期末 内容 学期前 学期末 最喜欢的球类项目 A 网球 28.4% 39.6% B 篮球 35.6% 33.3% C 足球 36.0% 27.1% 对网球运动的感受 A 喜欢 40.3% 52.1% B 比较喜欢 24.1% 32.2% C 不喜欢 35.6% 15.7% 器材投资 A 买球买拍 35.2% 62.5% B 借球借拍 38.6% 20.7% C 不投资 26.2% 16.8% 课后练习时间 A 多 45.8% 71.4% B 较少 28.5% 18.2% C 没有 25.7% 10.4% 2.6 调整课堂组织形式 同样的教学内容和教学条件，若不能结合网球运动的教学特点和学生的实际情况，很难提高学生的学习兴趣。然而，采用活泼多变、独特新颖的组织形式，则不仅可以提高学生的学习热情，而且能提高学生的注意力，激发好奇心理，充分发挥学生的主观能动性，让学生在大强度、大运动量的练习状况中也能保持效率较高的学习态度。例如：在发球练习中，教师可根据场地、人数、学生技术水平等不同因素，合理分组，以不同的抛球高度、旋转、角度、调整击球点来练习发球切削 3