高中语文教学论文：契语文教学之要义,抓轻负高质之根本.docVIP

契语文教学之要义,抓轻负高质之根本 [摘要]：减轻学生过重的学业负担，切实提高教育教学质量，使教育教学高效率地运行。这是当前教育管理部门极力倡导和推崇的教育新思路和新方向，也是目前各一线学校亟待解决或正在实施解决的迫切问题。那么就高中语文教学而言，如何切实有效地实施轻负高质呢？轻负高质的途径是什么？方法和策略有哪些？本文将就这些问题展开论述。 [关键词]：轻负高质 语言教学 方法策略 减轻负担和提高质量看似一个矛盾体,实际上向教师提出了一个更高的要求,它要求教师所有进行的教育教学行为是必要的、有效果的、有效率的、有效益的的。《〈基础教育课题改革纲要（试行）〉解读》指出：“有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。”语文有效教学即有效教学在语文课程内的具体化，具备有效果、有效率、有效益三个特征。教师应当抓住学生学习的关键因素，抓住本学科教学的要领。使“教师教得精当，学生学得有效”。减掉那些不必要的、不合理的课业负担，减掉那些教学行为上不必要的、无效的、杂乱拖沓的繁枝赘节。保护学生的学习锐气和灵性，使学生的付出和获得形成正比，让学生事半功倍地学习。因而，高中语文教师要在提升语文教学质量的关键处着力，将力气使在刀刃上。紧紧抓住语文学习的要义和根本，只有抓住了语文学习的要义，才能从根本上减轻负担、提高质量。那么高中语文学习的要义和根本即轻负提质的途径是什么呢？ 一、语文学习的要义和根本，轻负高质的途径 语文学习的第一要义、轻负提质的根本是要始终紧紧围绕“培养学生的语言能力”。美国心理学家加德纳认为，人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力等七种智力，语言是第一种智力，因为“语言是最广泛最公平地在人类中得到分享的一种智力”，可见语言对于人本身的重要意义。叶圣陶：“学习国文就是学习本国的语言文字。”“五四以来的国文科的教学，特别在中学里，专重精神或思想的一面，忽视了技术的训练，使一般的学生了解文字和运用文字的能力没有得到适量的发展，未免失掉了平衡。”叶圣陶的研究是语言的觉醒也是语文课程的觉醒。 语言之于人无外乎接收语言信息和输出语言信息两种方式，毋庸置疑，语文课应当责无旁贷地承载着学生主体对母语信息的接收输入、加工输出的训练任务。从信息论的角度看，一个承载信息的双向流动过程。外部语言与内部语言（思维过程）相互转换上。外部语言到内部语言的，内部语言到外部语言的离开积累，无本之木无源之水。布鲁纳认为，所谓知识的学习就是头脑中形成一个知识结构，知识结构具有一定的层次，学习过程就是使编码系统的概念不断概括和深化，使之成为更完整、更概括的系统。人们通过认知过程把获得的信息和以前构成的心理框架联系起来，积极的构成自身知识框架。高中语文“积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时，进行语文学习方法和生活的积累的学习。“积累学习”的园林专家陈从周在谈及自己学语文的体会时说：学语文，名篇不背，人的记忆功能不就退化了吗读书人应尽量利用人的记忆功能，尤其是中小学生，学语文不读不背是不行的过程，是读者与优秀言语作品反复、持久、全面的通过读者不断走向文本，从而提升自身的语文素质和人文素质。积累对的思想火花进行记录，对自己比较欣赏的他人的语言材料的积累。如好词好句，好文段，乃至好的整文，用笔记的形式将其记录以便于需时使用或平时记诵。就有了思想的积累。当今社会信息发展迅猛，人与人之间的思想感情交流比以往任何一个时候都要活跃。开放发展的未来社会对人的口头表达能力提出了更高的要求。创设氛围，语文课堂。?教师搭建锻炼口语表达能力的舞台复述课文内容评价文中人物三分钟的演讲、口头作文朗读比 5 高中语文论文