高中语文教学论文：唤醒学生作文用例中的自我意识.docVIP

　请记住“我” ——唤醒学生在作文用例中的自我意识 【摘 要】在十年高考话题作文的影响下，很多学生在作文用例中表现出生搬事例、盲求文采从而导致自我意识缺失的“套话”现象。基于此，笔者提出，在教师层面构建 “大语文”理念；在学生层面培养“三步走”意识，即扣题旨、巧分析、现自我。以此，来拓展学生的思维空间，唤醒其自我意识，从而提高其综合分析能力。 【关键词】作文用例 “大语文” “三步走” 自我意识 写作是一个观察世界，认识自我的过程。它是学生唤醒自我意识、展现自我思想的重要途径。然而，笔者在长期的教学实践中发现，在这样一个年轻人自我意识过剩的时代，我们的学生却在作文中表现出一种明显的自我意识缺失的可悲现象。 一、追根溯源寻“自我” 笔者广翻词典始终还是没有找到关于“自我意识”的解释。笔者猜想之所以词典中没有收录这一词条，应该有两种可能：一种可能是关于“自我意识”，无法解释，因为那太简单了，简单得不知道该怎么解释；另一种可能是关于“自我意识”，无须解释，原因也是太简单了，编者可能认为这应该是大家都懂的一个概念。 然而，我们往往会在最简单的事情上犯错误。因为越是简单，越是容易被人所忽视；但反过来说越是简单，往往它在生活中越是不可或缺。就如呼吸，我们很少去关注它，但是我们一刻也离不开它。因此，笔者认为越是简单的问题才越是本质的问题，才越是需要重视的问题。 最终，笔者的这一想法在众多的名家著作中得到了印证。纵观康德、黑格尔以及现代存在主义哲学的相关著作，我们都可以看到关于“自我意识”的阐释：通常指人对自身意识活动本质的认识。就此阐释而言，一个人只有拥有自我意识，才会感受到自我的存在，才会拥有自我的思想，才会对现实世界有理性的认识，才会有现代公民意识，才会有社会责任感，才会是一个具备健全人格的人。 二、拨开云雾悟“自我” 回到我们的写作中，细细去观察，我们会发现一种奇怪的现象：很多时候，在写作中越是表现得文采好的学生，他的这种自我意识的缺失越是严重。究其原因，我们会发现，原来是话题作文在作祟。自1998年高考作文“《坚忍——我追求的品格》/《战胜脆弱》”拉开了话题作文的帷幕，并逐渐发展成为高考作文的主要命题形式到2007年，整整是十年的时间。也就是说按年份推算的话，我们现在的学生自会写作开始写的就是话题作文。不可否认，话题作文确实是解放了一代人的思想，造福了一代人。但是同时我们也应该看到，话题作文带来的弊端是广大的学生在盲目地套用事例、追求文采。这些复述经典的语段貌似有着余秋雨文化散文的外表，实则是被想得高分的欲望钳制思想从而导致自我意识缺失的意欲寻求一种短平快的写作路径的表现。我们经常看到，很多学生是辞藻华丽，但不知所云。这不得不说是长期话题作文培养所遗留的悲哀，更是我们语文教师的悲哀。作为语言教育工作者，我们教育的结果就是让学生从不会“听话”到不会“说话”，最终沦落到丧失自我的境地吗？ 写作就是写人生，当我们的作文开始迷失的时候，我们的人生还会清晰吗？ 就高考而言，我们横向比较2010年各地的作文题，其中18个作文题中有10个是材料作文，4个是材料加标题作文，3个是标题作文，仅天津卷出现话题作文；纵向比较，我们浙江卷2010、2008年是材料加标题作文，2009年是材料作文，也就是说浙江自新课改以来语文高考中出现的都是材料作文。高考作文的现实性回归趋向，决定了写作思想的个性化和不易模仿，也给高考作文以厚重的担当。它折射出的，不仅是一份试卷质量的提升，还有高考理念趋向现实的理性回归。由此，我们可以预测浙江卷2011年将不可能出现话题作文。因此，此种无视材料不加审题、生搬事例、盲求文采从而导致自我意识缺失的作文在今后的高考中肯定是行不通的。 并且，在近几年的高考中我们可以明显地感受到各地试题对于新课标中“观察·体验·感悟”的落实。特别是浙江卷更是以时代生活为背景，各题型都明显地贴近考生的现实生活。由此预测，案例式的分析题在浙江卷乃至于各地试卷中都将受到青睐。就浙江卷而言，语言运用题、现代文阅读题、《论语》题等诸多题型中都可能出现这种案例式的分析，还有作文中的用例也可以说是广义的案例式分析。而这对学生的读懂材料即“听话”能力和表达见解即“说话”能力是具有较高的要求的。所以，从应试角度而言，我们也应培养学生表达自我思想的一种自我意识，而非再让学生陷入无边的“题海”“文海”而变得“麻木不仁”。解放思想，与时俱进，才是我们的生存之道。 就长期而言，言为心声。从小没有自己话语权的作文的培养也必将导致成人后的人云亦云，缺失自我意识、自我思想。这样的人生必将是可怕的，这样的民族也必将是悲哀的。古人云，少年强则中国强。此时，少年自我意识的缺失，也必将导致整个民族自我意识的缺失。这绝非危言耸听。 三、步步为营记住“我” 《普通高中语文课程标准