高中语文教学论文：对苏教版高中《语文》（必修）作业系统的分析.docVIP

　链接课内外语文学习，以设计灵活高质的语文作业 ——对苏教版高中《语文》（必修）作业系统的分析 摘要：在新课程观念下，有效的语文作业系统应在“强调学生的主体性”这一前提下，突出“灵活高质”的特点。课内外语文学习的优缺点，促使我们思考通过课内外相结合的方式来设计语文作业。苏教版高中《语文》（必修）在链接课内外学习的语文作业的设置上进行了尝试性创新：优化与教材的整合，多元化的出题方式，题量上强调少而精，注重开放性、人文性和实践性。这些尝试为我们设计灵活高质的语文作业提供了一定的启示。 关键词： 灵活高质； 作业设计； 课外学习； 苏教版； 语文教材 “语文作业系统也叫语文实践活动系统或训练系统，是指教科书为帮助学生复习巩固知识，顺利实现知能转化，提高语文素养，而依据语文课程与教学目标，有组织、有计划、有针对性设计的各种思考与训练的内容体系。”作业系统是中学语文教材的四大系统之一，在新课程观念下，有效的语文作业系统应在“强调学生的主体性”这一前提下，突出“灵活高质”的特点。 中学语文教育中语文作业设计的现状 从我目前工作的学校情况来看，主要的语文作业有： 作业本类 主要是语文作业本 写作类 作文，随笔 感悟赏析类 读书笔记，读后感，感悟；课文赏析，人物形象分析；作文点评 摘抄类 摘抄（基础和课外） 整理类 基础知识整理与归纳 试卷讲义练习类 试卷，练习讲义，文言文翻译、古文练习、现代文阅读 读背类 预习，读背课文，阅读，背古诗和名言警句 书后习题类 书后习题 作业本、写作、摘抄、讲义、读背都属于传统的语文作业类型，这些语文作业有一定的针对性，通过一定量的积累和强化训练，学生的成绩能有较明显的提高；并且，对于这些语文作业类型，老师和学生运用起来也得心应手。 但是，我们也不难发现一些问题：首先，在这些语文作业中，缺少锻炼学生口头表达能力的作业类型和合作探究、实践操作的作业类型；其次，这些语文作业偏向于学生对已有知识、方法和能力的巩固，却缺乏对学生创新能力的要求和培养；再次，这些语文作业使学生偏向于书本和课内，对生活和课外的拓展有限；另外，旧有的语文作业类型使学生容易产生惰性。这样的语文作业，限制了学生的全面发展、个性化发展，并减弱了学生的学习兴趣。 语文作业设计应注重课内外的链接学习 在原有作业模式的基础上进行更进一步的改进，充分发挥作业帮助复习巩固知识，顺利实现知能转化，在轻负担的前提下提高学生的语文综合能力，并重新激发学生的学习兴趣，具有一定的难度。课内外语文学习的优缺点，促使我们思考通过课内外相结合的方式来设计语文作业，从而改善语文作业现状。 （一）课堂语文学习的优势与不足。课堂语文教学是语文教育的主阵地，通过特定的组织形式，可以极大地提高语文教学工作的效率，保证学生对系统知识有计划地学习和掌握，以及教师主导作用的发挥。但是，课堂语文教学在时空、内容和形式上存在着很大的局限性。首先，学生的思维和活动局限在相对狭小的空间里，学习失去了灵活性。其次，不利于学生知识领域的扩大和实践能力的形成。再次，课堂语文学习常常显得严谨有余而活泼不足，影响了学生的学习兴趣，也不利于学生的个性化发展。 （二）课外语文学习的优势与不足。生活处处皆语文，语文处处皆生活。课内语文学习由于各种内在的局限性，与生活的联系是有限的，而课外语文学习的灵活性、自由性、广泛性能弥补这个不足。但是，学生的个体差异，生活信息的庞杂化，时间、空间上的高灵活度，都使课外语文学习变得复杂，不如课内语文学习来的有条理性和科学性。 目前形势下，中学语文教学必须以课堂为点，而学生的全面化发展又要求语文学习延伸至课外生活。要追求以灵活高质的语文作业来提高学生的语文综合能力，并激发学生的学习兴趣，可考虑从链接课内外语文学习这一视角进行语文作业设计。 苏教版高中《语文》（必修）作业系统在链接课内外语文学习上的尝试 随着新课标的提出，语文课本教材上附着的作业系统在链接课内外学习方面有了新的尝试，这些尝试为我们设计灵活高质的语文作业提供了一定的启示。以下对苏教版高中语文教科书（必修）作业系统在链接课内外语文学习上的尝试进行一些分析： （一）优化与教材的整合 苏教版普通高中语文实验教科书以专题代替单元为基本结构单位，将“阅读与鉴赏、表达与交流，各种体类的文体，阅读专题组合的文本和图片、图表、漫画、网络信息、光盘资料等，语文学科和其他学科的相关内容，课内学习和课外的语文活动，学习材料的呈现与学习方法的引导等等都有机地整合在一起”。在此整合形势下，作业的设计也围绕着专题学习情境和板块学习内容进行整合，成为新教材发挥“以课堂学习为轴，同时具备向课外拓展的弹性空间”作用的不可分割的配套组合部分。 必修四“我有一个梦想”专题的两个板块围绕“人生理想”选取了孔子、恩格