人教版小学语文教案《地球爷爷的手》教学设计..docVIP

地球爷爷的手 一、教学目标： 知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字；能正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法：创设情境，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 情感态度和价值观：能读好有请求语气的句子；初步了解地心引力这一科学常识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 二、教学重点、难点： 学习生字词；读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 三、教学准备： PPT、磁铁、回形针 四、教学过程： ????一、激趣导入　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）　　好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）　　（遗憾地）──呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的乎》。）　　思路：兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生情感世界，激发他们的求知欲。 二、初读课文，整体感知 1、想自己来读读这个故事吗？那就赶快行动吧！读的时候请你完成两件事： 1）把生字娃娃读准，读通句子。 2）把难读的字和词画下来。 读得认真的孩子老师会悄悄走到他身边摸摸后脑勺，表示称赞。好，拿起书挺直背开始行动吧！教师表扬边读边编上小节号、边读边圈出生字宝宝的同学。 2、检查自学： 1) 刚才被老师摸过后脑勺的举手，这些孩子特别认真。你们有没有遇到难读的字呢？（出示生字）认真读读，给大家提个醒！（自由读） 2）交流：俩与两的区别，指名领读。 “引”是前鼻音。 “摘” 注意翘舌音。 3）开火车读。 4）齐读。 5)认读词语。生字娃娃手拉手你认识吗？出示幻灯片请小老师领读： 他 俩 伯 伯 摘 桃 子 而 且 引 力 踢 足 球 跳啊，唱啊 是啊 当心这“啊”字很会变魔术，师范读、齐读。（评：教师示范朗读，注意音变） 他俩\而且（注意纠正读音）（那我和你可以怎么说？你们两个可以怎么说？引伸出——我俩你俩） 引力（ 注意“引”的读音，当小老师领读。） 摘桃子 让学生做做摘桃子的动作读读词。 三、??? 指导朗读对话 1、你们读得很棒，猴爸爸说要奖励你们一份礼物呢！来瞧瞧是什么呢？（出示图片：满树又大又红的桃子。）你看到了什么？ 2（指名看图说说）（答案多元化：树上果实累累，又大又红的桃子，树上有许多红艳艳的桃子） 3、有感情朗读句子：出示句子：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。 1）读正确——是啊，这又大又红的桃子有的小朋友真想摘几个尝尝呢。别急，先把这句话读正确。 2）读出感情――――多诱人的桃子哪！谁能读得使得大家流口水？ 4、听到你们动听的朗读，小猴、小兔赶来了。（出示小猴和小兔的图片） 小猴对小兔说了些什么？（出示：小猴子说：“小兔，我请你吃桃子吧。”） 1）谁来读读？（指2名学生读） 2）你们喜欢这只小猴子吗？（热情、大方、有礼貌）分别指名读出不同的语气。你们是怎么发现的？（这个请字用得真好！）师生互动朗读：我是小兔子，哪只小猴请我吃桃子呀？评价：谢谢！你真客气，你真热心，你真大方，你真有礼貌！ 5、课文里还藏着许多有礼貌的话，你能找出来吗？拿起笔画下来，和同桌交流一下。 6、交流、读正确。谁能把找到的句子大声地读给大家听？提醒第一位学生最好告诉大家在哪一段？你也是个有礼貌的孩子。讨论：你发现还有谁也很有礼貌？为什么说有礼貌？（请您 伯伯 谢谢您 别谢我） 7、咱们用朗读来比一比，谁最有礼貌？你喜欢读哪句就读哪句吧。（自由读）指名朗读自己喜欢的句子，评价你是一只有礼貌的小兔、多可爱的小猴啊，一位亲切又耐心的猴爸爸。 8、（出示对话）前后四人小组来演一下吧。分角色朗读或师生合作读四句对话。 分别出示句子： 小猴说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？” （师引读并配上动画：桃子掉落，猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。） 小兔说：“猴伯伯，谢谢您！ 猴爸爸笑着说：别谢我，这是地球爷爷帮的忙。” 9、指导朗读惊奇的句子。 听了猴爸爸的话，小猴和小兔不明白了，我们该怎样读这两句话呢？ 出示：小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” 小兔也说：“地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。” 1）同桌一个读小兔，一个读小猴，读读这两句话。 2）表演情朗