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高考政治复习会议 一、2011年《经济生活》考点剖析 1.高考命题的依据 2.解读考点的要求 以第一单元为例 第一单元考试说明条目 第一单元考试说明条目 教学要求：发展要求 经济生活的逻辑关系大致可以分为五个层次 考试说明Ⅲ考核目标与要求是这样规定 第一框题国家财政 教材知识梳理 发展要求：结合实例体会国家对财政收支水平的调控在经济增长方面的作用 依据发展要求设题训练 涉及到的知识点 主观题部分涉及的高考考点 三、时政链接 需要教师拓展的知识有 考试说明与物价有关的考点 设题训练 考试说明考点 设题训练 四、复习策略 1.以本为本，以纲为纲 2.纵横交叉，以点带面 3.分类指导，模仿答题 4.查漏补缺，温故知新 1.以本为本，以纲为纲 本就是书本，强调对教材的理解与把握，强调对知识体系的构建，强调对知识条目的细化。 纲就是教育部颁发的课程标准 省教育考试院编制的考试说明 省教育厅编制的教学指导意见 依据考试说明像会考复习一样梳理知识，落实考点、构建体系。不要被各类教学参考书牵着走——各类参考书只能是参考，尤其教学参考资料；不要被各地的模拟试题牵着走——各地的模拟试题各有各的特点，要参考的话，较规范的是浙江省高考命题解析中的实例解析与强化训练还有自测训练；不要被各地的高考试题牵着走——各地的高考试题由于版本不同，考纲、考试范围、形式和内容不同，答案有很大的区别。 2.纵横交叉，以点带面 所谓纵是指对教材考点的深化，横是指对教材单元之间、课与课之间、框与框之间、目与目之间关系的梳理。所谓点是指核心考点，围绕一个核心考点带动相关考点。 这样做的好处是能拓展学生的思维，培养学生全面看问题，和多角度解决问题的能力 （三）描述和阐释事物 1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点 2.能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解析有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质 3.综合阐释或评价有关理论问题和现实问题 （四）论证和探究问题 1.根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。 2.综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据， 论证和探究问 题，得出合理的结论。 3.能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。 例：（八）财政与税收考试说明考点： 1．国家财政 财政及其作用 财政收入与支出 第八课教学指导意见的教学要求 1.不作拓展的内容： 财政支出的种类 2.不作要求的内容： ①社会保障的具体内容。 社会总供给、社会总需求的含义。 ③税收收入、利润收入、债务收入和其它收入的含义 说明 结合实例体会国家对财政收支水平的调控在经济增长方面的作用 发展 要求 1.知道财政、国家预算、国家决算的含义。 2.理解财政在社会经济生活中的作用。 3.了解财政收入的含义和国家取得财政收入的渠道 4.了把握影响财政收入的主要因素 5.知道财政支出的含义及主要种类 6.了解财政收入和支出的关系。 基本 要求 国家财政与国家职能 国家财政与分配 国家预算与国家决算（知道） 国家财政的作用-是如何发挥作用的-属于宏观调控-科学发展观（理解） 财政收入的渠道（财政收入最重要的来源，组织财政最普遍的形式）（了解） 影响财政收入的因素发展水平-又好又快发展-发展生产力-社会主义目的-根本任务----（了解） 分配——处理个人企业与国家分配关系——分配制度——社会公平——科学发展观——两个同步增长——时政链接 财政支出——按用途分类——分类的数量变化——政府的理念 财政收入与支出的关系——财政政策的分类——实施的依据——实施的效果 国家财政 材料一：到2009年末，我国财政收入增速超过GDP增长率的局面已经持续了17年。财政收入占GDP的比重已由“九五”末期的10.3%上升到“十一五”初期的18.4%。同时居民收入和劳动收入在国民收入分配中的比重出现了下降。改革开放之初，我国各行业间收入差距最高是最低的1.8倍，2008年我国20个行业中这一差距为4.77倍。 电力、电信、石油等垄断企业职工平均收入是全国平均工资水平的5—10倍左右。国企高层管理人员的收入是一线职工的18倍左右。 （1）材料一（含图15）反映了什么经济现象？（4分）运用所学经济常识，说明如何利用财政税收解决材料一中出现的问题。（8分） ①财政与税收的作用是什么（书本能找出来的） ②为什么要发挥（需要教师的整合） A为了实现国家职能 B财政属于国家的宏观调控（目标、意义）——社会主义本质 C为了社会公平改善人们生活 D为了资源的合理配置 E为了国民经济的平稳运行 F为了促进科教文卫发展 税收 A为了实现国家职能 B增值税和个人所得