教科版小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》教学设计　.docVIP

教科版小学科学五年级下册《谁先迎来黎明》教学设计 　 教学内容分析 《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生通过前三课内容的学习后，了解了由于地球的自转而形成昼夜交替现象的基础上，借助北京和乌鲁木齐两个城市谁先迎来黎明的问题进行引导，对地球自转的方向进一步探究。其中，地球自转的方向是怎样的，为本课的教学重点。教材的内容分成四个部分：1.提出问题：谁先迎来黎明；2.模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同；3.探究地球自转的方向；4.认识世界时区图。运用地球仪和手电筒模拟地球自转运动，通过学生建立相对运动概念，结合太阳视运动来认识地球的自转方向。同时引导学生能够关注时差，运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决生活中的问题。 一、教学目标 1.科学概念 通过解决“谁先迎来黎明”这个问题，证明地球的自转方向是自西向东逆时针转动 知道太阳的东升西落与地球的自转有关。 知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。 了解世界时区图的基本知识。 2.过程与方法 通过模拟实验，证明地球的自转方向是自西向东。 通过进行“相对运动”的实验描述，建构空间立体概念，并能用相对运动的观点解释天体的运动。 3．情感态度价值观 感受、体会科学探究需要认真、严谨的科学态度。 感受小组合作的重要。 二、教学重点 地球的自转方向是自西向东的。 三、教学难点 地球自转方向的确定方法。 四、教学准备 多媒体课件、地球仪、手电筒、记录单。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 （一）导入 1.提出问题：黎明是什么？ 2.我们所在的城市是哪里？ 3.我们所在的城市迎来黎明的情况是什么样的？ 在地球仪上我们在哪里呢？ 4.你能用地球仪将我们迎来黎明的情况呈现出来吗？ 注重指导学生关注迎来黎明一刻的现象。 自由回答 确定自己的地点 学生在地球仪上找出自己所在的城市 学生演示实验 1.确定所用实验用品 2.边演示边讲解 （二）提出问题，初步研究，发现地球自转的方向。 1.我们已经看到我们所在城市迎来黎明的样子。但对于两个不同城市来说，迎来黎明的时间会一致吗？ 2.我们以中国的两个城市为例，位于中国东方的首都北京和位于西部地区新疆的省会城市乌鲁木齐这两个城市他们迎来黎明的时间相同吗？ 3.这两个城市谁先迎来黎明呢？ 板书课题 4.教师根据学生回答情况请学生到讲台进行演示实验。 注重指导 将不同的结果板书 地球顺时针转动，乌鲁木齐先迎来黎明 地球逆时针转动，北京先迎来黎明 5.它们谁先迎来黎明与什么因素有关？ 到底地球自转方向是怎样的呢？ 我们怎么才能知道地球是怎么转的？ 谁可以帮助我们呢？ （1）太阳怎么动 （2）实际上太阳动不动 （3）谁在动 （4）地球怎么动太阳才会东升西落 6.生活当中有没有类似的情况呢？ 7.根据我们的研究，太阳是从东向西运动，地球怎样转动呢? 是不是这样？怎样来证明呢？ 设计实验 实验指导 汇报 总结 自由发言 学生自由发言 学生进行预测并说出自己的依据 学生演示同时进行讲解。 1.地球有几种转法 2.地球自转方向的名称 3.不同自转方向造成的不同结果 引导学生说出地球自转的方向 还要找寻证据 引导学生说出太阳，并且说出太阳如何帮助我们 学生思考发言总结出地球转动方向和看到太阳的方向相反 学生了解的相对运动，举例说明 自由回答 学生进行实验设计 分组实验 学生汇报实验现象 根据现象作出解释 （三）亲身感悟，验证地球自转的方向。 1.刚才我们模拟在地球的外边看到地球自转和太阳东升西落，北京先迎来黎明。现在我们能否亲眼看到太阳的东升西落的这个事实呢？ 2.我们怎么做能看到这种现象呢？ 3.进行实验 4.总结学生的实验问题，引导学生找寻问题根源 5.为什么方向转变后再进行实验会符合事实？ 6.通过课件帮助及学生自己活动理解方向的变化原因。 7.转变自己方向再次实验 8.统一结论 学生根据新问题进行思考 学生设计实验 1.学生发现自己自西向东转动，太阳东升西落，但不是逆时针 2.学生发现自己逆时针转动，太阳是西生东落 学生自己找寻解决办法 学生发现将方向转变过来即可解决 学生思考回答 再次实验进行验证 （四）复习巩固小游戏 1．我们来玩一个再现北京先迎来黎明的小游戏吧。 根据教师指导学生用纸筒再现北京先迎来黎明。 （五）介绍时区 1.出示课件 北京和乌鲁木齐他们相差多长时间呢？ 其它距离更远的地方又会相差多长时间呢？ 2.出示时区图 自由发言 简单了解 六、板书设计 4 谁先迎来黎明 地球自转方向：自西向东，逆时针转动。