小学语文教学论文：谈小学语文考试现状及转变.docVIP

语文考试之 “本色回归” ——谈小学语文考试现状及转变 在今年的全国高校自主招生考试与此同时，有的高校明确规定报考考生不分文理，必须进行英语、数学考试。此事在社会上引起热议，作为国内所有升学考试必考科目的语文，为何遭到高校自主招生考试的“拒绝”？ 考察烦琐的知识点向考察语文综合能力转化。恰当的处理二者之间的关系，重视知识的积累，突出能力的考察是努力的方向。当我们面临分别时，也许会有岑参“ ”的依依不舍，也许会有王维“??? ， 。”的殷切劝告诗言志。曹操在《观沧海》中表达了“老骥伏枥，??? 。” 的心声，文天祥在《过零丁洋》中表达了“人生自古谁无死， ?”的心志，龚自珍在《己亥杂诗》中表达了“” 的心愿。 【转变措施】： 1.“因才施考”语文考试要引导学生按照自己的特点选择发展方向，积极主动的发展自己的语文特长。单一的教师评价向师生评价相结合的方向发展建立起自评、互评、共评的多立体反馈机制。 学生辅助者、引导者的考试结束后，学生自己进行分析、总结，剖析考试中的优劣得失；教师要引导学生讨论、交流考试的得失及原因，让学生把握其清晰的脉络，获得更具指导意义的考试评价信息，从总体上把握考试。自我评价、批阅 再次考试（原卷） 小组批阅、评价 再次进行自我评价 小组讨论、交流 教师评价、分析 五、由“束”到“放”——评价标准的回归 【现状分析】： 新课程要求我们的语文考试应鼓励学生具有独立思维、独立见解、勇于创新的精神，避免使学生如同生产车间制造的“标准件”一样被“格式化”。求同思维的因素较多，诸如读标准音，写规范字、词等等，但是随着语言文字训练的深化，求异思维的因素越来越多。语言文字的独创性、多样性、模糊性、答案的不唯一性将会在未来的考试中越来越得到重视，读书要有自己独到的见解，鉴赏要有自己独特的品位，写作要有自己独有的风格等等让所有学生能够体验自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽情地展示自己的语文才能，从而发挥创造力，发展个性 【转变措施】： 1.静态评价向动态发展转变。 为每个学生制定各自发展的框架结构，让他们有各自发展的目标，体验成功的欣喜。这个框架结构可以以分数为标准，也可以以达成的能力为标准。当然，对于中低年级的学生，特别是中差生，这个目标可以是易达成的。 例如：“爬格子”框架图 蒋杭杰 钱宇磊 茹益晨 陈泽楷 傅宇航 姚梦倩 张一 茅烨琳 陈恬 陆梦溪 …… 方式一：分类评定 把以上框架图制作为若干个，作为语文测试的分类评定，如：读音掌握、字词书写、句段积累、阅读感受、修辞方式、习作能力等，只要自己哪一方面有了进步，就可以前进一格。把以上内容分类分框架进行评定，可以看出自己在各方面的发展情况。 方式二：综合评定 各项内容都反映在同一张表格中。能反应学生语文能力的整体发展状况。 2．分数、等级评价向评语转变。 教师亲切的话语比冰冷的分数、等级更能触动孩子的心灵。 如：“孩子，虽然这次分数不高，但看得出，你做题时的态度很认真，这一点你进步了。”“看，又被粗心盯上了吧？加油，甩掉它！”“你还没和生字宝宝成为朋友哦，多去看看它们吧！”“再把这段话读几遍，你能做得更好。”“你得好好努力喽！” 3．终结评价向选择评价转变 在具体中，教师允许学生多次要求，以最好的成绩给学生记分，将的过程变为不断激励学生上进和发展的过程。实践证明，这种做法对激励学生的发展非常有效。 语文教学通讯·小学刊2006·9C 6.《语文考试研究》2009年刊 1