体育教学论文：体育大课间活动的实践与相关问题的研究.docVIP

体育大课间活动的实践与相关问题的研究 　 摘要：本文从体育大课间活动的内容体系、组织形式、评价机制以及管理制度等几方面，详细阐述了体育大课间活动的开展情况，结合活动开展过程中出现的各种问题，提出相应解决问题的对策，以便使体育大课间活动进一步持续健康发展。 关键词：体育大课间 实践 问题 1前言 体育大课间活动是在原课间操基础上，发展起来的一种学校体育新的组织形式，它以基本体操或器械操、集体舞、民间体育、素质练习及体育游戏等为主要内容，让学生在自编自练自创中得到全面发展。体育大课间活动与课间操相比，其活动规模大，时间长，内容丰富，形式多样，便于统一管理。体育大课间活动不仅对学生紧张学习起调节作用，而且对促进学生身体健康，增强学生体质有明显的作用。是学校切实减轻学生课业负担的需要，是学生每天一小时体育锻炼时间的保证，是学校实施素质教育的有效途径，也是全国阳光体育运动的重要组成部分。 体育大课间活动在我校已开展了一年多的时间，对学生的体育锻炼热情起到了一定的促进作用，而“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的全面启动，更是为学校营造了前所未有的体育锻炼的社会氛围。但是，在体育大课间活动全面开展的同时，我们也不应该忽视在此过程中暴露出来的种种问题，本文就体育大课间活动开展现状及相关问题进行研究，并且结合实际，提出相应解决问题的对策，以保证体育大课间活动更好的发展。 2体育大课间活动的具体实践 2．1构建体育大课间活动的内容体系 本着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想，根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征、身心特点，根据季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地开发大课间活动内容。于是，我们对大课间活动的内容作如下的开发与创新： 表1、活动内容的设置情况 内容 基本体操 皮筋 竹竿舞 板鞋 跳绳 高跷 游戏 其他活动 掌握相关活动的 要求 4套基本体操（草盘操、武术操、踏板操、广播操）、校园集体舞 5种以上跳法 2种以上跳法 多人合作的走法 单人、多人形式的跳法 不同距离踩节奏的走法 5种以上集体性体育游戏 机动变化（常规活动的棋类和球类） 由表1我们可以看出学校在体育大课间活动内容的设置上是非常丰富的，总体上能体现“因地制宜、因人而宜、因势利导”的原则，在涵盖学校体育基本的活动项目后，还结合当地实际，自创板鞋、高跷等新型活动项目，在一定程度上更能体现项目内容设置的多样性。同时，在各个活动的具体实施要求中也体现了根据学生身心发展阶段性变化来实施区别对待的教育原则，例如，在基本体操的掌握要求中，对于第八套儿童广播体操和自编的踏板操，整个学校一到六年级的学生都必须掌握；在必学项目掌握的基础上，再根据年段的不同，对于低年级的学生是要求掌握相对简单又不失活泼的草盘操，而对于高年级的学生而言则要求掌握相对复杂的少年拳。 2．2创新体育大课间活动的组织形式 体育大课间活动是学校编排在课表中的作息制度，它是学生每天学习生活的组成部分。因此，全校师生必须人人参加。体育大课间活动一般是安排在上午第二节课后进行，活动时间一般在30分钟左右，采用“团体活动”和“方阵活动”两种形式。“团体活动”是指全校在指定的时间、地点，开展相关的活动。它的特点是规模大，地点集中，便于督促检查，相互促进。“方阵活动”则以年级为单位，根据活动场地划分年级方阵。一个年级为一个方阵，在大课间活动时间，各方阵充分展示自己年级的活动特色。各年级根据一周的活动安排表，在指定的地点开展属于自己方阵的活动项目。它的特点是地点分散，组织形式灵活，便于协调，容易展现特色。 在大课间活动中，学校根据学生的年龄特点，选择不同的活动项目；并且每周每班活动内容基本固定，一周后器材轮流，既保证学生可以熟练掌握活动技能，又经常翻新使学生的活动热情持续保持在高涨状态。 2．3建立体育大课间活动的评价机制 2．3．1综合评价与单项评价相结合综合评价对学校活动的总评价每一次，其内容为计划、措施、师资、制度、领导机制、经费投入与器材配备学生的主体性与自主性体现学生参加的普及率成果展示现场观摩。单项评价对某一单项的评价每一次，评价的内容为活动过程学生整体评价与个评价相结合整体评价对全体学生全面评价每一次评价的内容为个体评价对某学生某水平评价每一次。 1