教科版小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计思路.docVIP

教科版小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计思路 　 一、教材分析 《雨水对土地的侵蚀》是《科学》五年级上册第三单元《地球表面及其变化》第五课，前面学习了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化作用对地表的影响，本课指导学生认识流水对土地的侵蚀现象。雨点的降落便是侵蚀过程的开始，降水一部分渗入地下，一部分蒸发或被植物吸收，剩下的雨水在地面流动成为径流。雨点降落的力可以打散并溅起土壤微粒，径流在地面流动带走了这些微粒。由于重力作用，径流和它携带的物质向低处运动，在行进的过程中不断和其他径流汇合，力量增大，带走更多的土壤，在土壤中形成切沟，切沟相互汇集又形成大的冲沟。水流通过冲沟时力量已经很大，能带走土壤和岩石，因而拓宽了冲沟……流水就是这样不断地侵蚀着地表的。 　　学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本课通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。 本课教学设计环节如下 　　首先通过降雨对地表影响的视频，提出问题，了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。引发学生的前概念，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。 　　接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流（沿着地表流走的雨水叫径流）的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌。 　　科学概念： 1、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2、侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 探究技能： 1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 2、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 科学态度： 1、乐于合作，逐步培养学生的科学素养。 2、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。 教学重点：认识雨水对土地的侵蚀 教学难点：指导学生探究降雨量的大小对土地的侵蚀作用。 教学准备： 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 二、教学过程： （一）生活情景导入，激发学生探究的情绪 　 出示视频：暴雨导致的洪涝灾害 提问：视频中出现的现象，你见过么？为什么会出现这样的现象？ 　　学生可能的回答：带走泥沙；冲走土壤；雨量大小不同对土地的侵蚀程度不同；同样的雨量对不同的土地影响不同…… 　　雨水在我们的生活中扮演着重要的角色，这节课我们就来研究这个问题——雨水对土地的影响（板书） 【设计意图】：用实例导入的方式调动学生的前概念。有效整理生活经验，自然地把生活中的现象提炼出来，聚焦形成本课的研究内容。 那么雨水对土地有没有影响呢？土地会产生什么样的变化呢？为了更好的完成研究，同学们需要像科学家那样进行合作，以便于更好的收集资料并得出最后结论。 　　（二）探究雨水对土地的侵蚀作用 　　1．制作实验装置 首先我们要制作土地模型。请同学们仔细观察老师的操作！ 实物展台出示：跟随教师完成以下步骤： 用报纸盖在桌子上，桌子下的地面也要铺好。 把装有土的透明塑料盒子放在桌面上。 用橡皮塞塞紧排水孔。 用塑料铲子在盒子里搅拌土。 排水孔对面，把土平整成一个约20厘米长的土块，用塑料铲子拍平土的表面。 现在用塑料铲子，按照盒子上的标记，做出一个斜坡，以便水能顺利流动。 用塑料铲子在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。 【设计意图】：这里的土地模型，之所以没有由教师准备好，而是在课堂上由学生完成，是为了给学生更多的实践去观察土壤成分的不同，进而在分析实验结果时，有机会用土壤成分作为证据说明自己的推理。另外也是对建模能力的培养。 谁能试着说说，为什么老师要在盒子上画出一样的标记？我们尽力使哪些条件保持了一致？ 【设计意图】：尝试使学生认识到“公平实验”的重要性。并且在后续实验中，努力贯穿“统一标准” 2、探究雨水对土地的侵蚀作用 教师演示“下雨” 学生观察教师演示使用降雨器。并试用几次。 使用小瓶子“降雨”，轮流使用，对土地预湿。 【设计意图】：为了避免学生在实验过程中兴趣点过度集中于“降水”容器，先通过对土地模型的预湿，满足学生“玩”的欲望，这样