高考复习研讨1：高考命题改革解读.pptVIP

GETS 大教育考试评价中心 GETS 大教育考试评价中心 高考语文复习高效教学研讨 一、高考命题与高中教学 （一）高考命题改革解读 （二）高中教学与高考命题的差距 （三）高中教学改革的思考 二、语文复习高效教学提要 （一）实——把集体备课落实到底 （二）细——把知识点细化到底 把能力点细化到底 把思维点细化到底 （三）活——把激活思维进行到底 （四）新——新材料 新视野 新思维 教学测试与评价研究 （一） 高考命题改革解读 教学测试与评价研究 2007年以来，随着高中课改后新高考的推进，在国家考试中心指导下，高考命题，进行了一系列改革和探索，基本完成了由“知识立意”向“能力立意”的转变；并加快了由考查学习结果到考查学习过程的过渡。 教学测试与评价研究 1.高考命题指导思想 ①考试依据 根据《课程标准》对新生文化素质的要求，依据部颁《考试大纲》和《考试说明》确定学科考试内容。 ②考查宗旨 考查对基本知识的掌握程度；考查学科（科学）素养和学习潜能。 ③命题原则 命题不拘泥于教科书，远离教材，且越来越远。 教学测试与评价研究 2.高考命题存在着规律 ①高考命题专家的潜意识里，有一个大大收缩了范围的命题指向： 过程（结构、体系，学习过程）； 解释（理解、阐释）； 方法（独立思考、分析、论证）； ②试题集中体现了对学习潜能和学科素养的考查； ③考查周期既有相当的确定性，又有一定的随机性。 教学测试与评价研究 3.教学对高考命题缺乏研究缺少对策 ①高中教学固守传统习惯：内容上拘泥于教科书，知识第一；时间和精力根据教材篇幅分配；学生深陷死记硬背和题海之中。 ② 教学领域存在两大缺失：有考试无评价，有模拟考试没有模拟命题。 教学测试与评价研究 4.高中实现高效教学的出路何在 ①高考考什么，教学就应指向什么 ②高考怎样考，教学就应怎样落实 ③教师应首先弄清考什么，怎样考 ④教学必须大力精简和优化学习内容 ⑤高考复习必须毫不留恋地从死记硬背和题海中摆脱出来 教学测试与评价研究 （二） 高中教学与高考命题 的差距 教学测试与评价研究 1.考生典型失误分析 ①阅读能力不足 ②对重要事物、现象认识不全面，概念理解不到位 ③思维能力欠佳 ④感情积淀不够 ⑤表达能力欠缺 ⑥教材知识体系存在缺陷 ⑦答题方法和技巧有待总结提高 教学测试与评价研究 2. 教学问题反思 ①观念落后，目标偏离 ●高考命题关注学科素养和学习能力； 高中教学注重知识掌握和技能熟练。 ●高考命题突出深度理解和独立思考； 高中教学固守死记硬背和题海战术。 ●高考命题强调知识体系和联系实际； 高中教学坚持以本为本和现成结论。 ●高考命题刻意创新、重点突出； 高中教学因循守旧、面面俱到。 教学测试与评价研究 ②内容僵化，知识陈旧 ●以本为本。拘泥于教材的体系、结构、篇幅和详略，受制于必修与选修的框框。 ●多多益善。教学与复习一直是宁多勿少，一味实施题海战术，这种 “多”其实就是“少”。 ●知识老化。教师很少参阅学术著作和高校教材，只对各种复习资料和“模拟试题”感兴趣。 大学教师只读书不备课，中学教师只备课不读书。 教学测试与评价研究 ③方法保守，效率低下 教学习惯于传统的“讲讲练练”，沉湎于死记硬背和题海战术； 灌输知识多，思维训练少； 试卷训练多，总结分析少； 只有模拟考试，没有模拟命题和模拟阅卷； 低效甚至无效劳动大量存在。 教学测试与评价研究 高考命题改革顺应了新课程改革的要求，必然对教学改革起到强有力的反拨作用。 这必将促使教学进行深刻反思并寻找新的对策和出路，从而引发一场真正的教学的变革。 爱因斯坦说，“所谓教育，应在于学校知识全都忘光后仍能留下的那部分东西。” 教学测试与评价研究 （三） 高中教学改革的思考 教学测试与评价研究 1. 什么是教学改革 所谓教学改革，就是在科学和先进的教学理论指导下，根据教育目标要求，对教学系统的各个环节及要素实行统筹、调