人教版小学二年级语文下册第四组教案.doc

人教版二年级语文下册第四组教学设计 13 动手做做看 复核人： 第一课时 教学内容：第一课时：会认读书写生字新词，理清课文内容。 学习目标： 1、会认10个生字，会写9个字。 2、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。 教学重、难点 1、会读会写生字新词。2.能理解课文内容，读通课文。 教学准备：1.教学方法：读写结合，读中感悟。2.教具：卡片，小黑板 教学过程 一 、谈话导入 师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。（师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡，生字标上拼音。）谁来喊喊他们的名字？今天我们 学习 的课文就和他们有关。（边说边板书课题）大家一齐读课题。（生齐读课题）他们究竟有什么故事呢？大家赶紧读读课文吧！ 二、初读课文，识记生字 1、请小朋友自由读课文，标上自然段，把课文读通、字音读准。（生自由读课文） （出示写了生字词的小黑板）谁来当小 老师 带大家读？（请２～３名 学生 上台带读) 2、对于这些生字，你有什么要提醒大家注意的？“哄”的口字旁换成“氵”，就是洪国华的“洪”。“鳞”是前鼻音，不要读成后鼻音啦！……把拼音去掉，还能很快地读出生字宝宝？（开火车读生字卡片） 3、思考：课文讲了件什么事？(生读完后思考)谁能简单地说一说？（课文讲了科学家朗志万给小朋友们提了一个问题，其他小朋友都没做，只有伊琳娜动手做了做，发现科学家说错了。） 三、细读课文，理解感悟 1、科学家朗志万给小朋友们提了一个什么问题？找到书上的 句子 读一读？（请２～３名学生读） 2、对于这个问题，文中的小朋友是怎样说的、怎样做的？ 师我们先来看看前两个小朋友说的。（生找到第２、３自然段） 哪个小朋友来读读他们说的话？（请２生读）谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话？（请２～３生读、分角色读） 3、伊琳娜和你们一样也有同样的疑问，她会说什么？做什么呢？课文中哪几个自然段写到了？ 4、概括妈妈和科学家朗志万都鼓励小朋友遇到问题时，多动脑筋想，在适当的条件下动手做做看。 四、结课留疑，书写生字 伊琳娜听明白了朗志万的话，可能会说些什么呢？这个问题我们下节课再讨论。接下来我们学写两个生字：哄 、骗。 五、布置作业 1、书写生字新词 2、熟读课文 六、板书设计 13、动手做做看 会读的字 lǎnɡ zhì　 màn　 lín　 yī 朗　 志　 漫　 鳞　 伊　 lín　 nà　 āi　 hǒnɡ　 piàn 琳　 娜　 哎　 哄　 骗 会写的字鱼鳞 哄骗 哎呀 提出 问题 喝水 漫出来 哈哈大笑 另一个 第二课时 教学目标 1、理清课文内容，正确流利朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。2、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。 教学重难点：理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。 教学准备：1.教学方法：自读自悟，读中感悟2.教具：杯子，金鱼 教学过程 一、初读设疑，激发兴趣 1、今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。 齐读课题：动手做做看 2、法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。 自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。 （学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？ 二、动手实验，解决疑问 （把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。 通过实验，我们发现结果是——?做了这个实验，你有什么感受？ 三、回归课文，感情朗读。 1、伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？ 2、谁来说说自己的体会，并读给大家听？ 3、他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。 4、课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。 5、同桌分角色自由练习朗读。 请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。 一组同桌起来朗读。 6、法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题—— 7、伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说—— 你为什么要哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了哈哈大笑，说—— 我不是……科学家说的话，也不一定都是对的。” 四、质疑过渡，深化认识 1、你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？（师板书） 【学生通过自主合作，从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得