人教版高中地理必修1《大规模的海水运动》教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 第二节 大规模的海水运动 学科 地理 学段： 年级 高一年级 相关 领域 教材 书名：普通高中课程标准实验教科书 地理1 必修 出版社：人民教育出版社 出版日期：　 是否已实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据 一、教学指导思想 教学不仅是接受知识的过程，更重要的是探究问题的过程。 二、理论依据 （1）学习心理学的理论 皮亚杰认知发展理论：图式（scheme）是认知结构的起点和核心。学习过程是一个同化、顺应和建立平衡的过程，是一个学生能动建构的过程。 布鲁纳发现学习理论：学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。直觉思维和分析思维一样，也是科学发现活动的重要思维方式。学生学习的内部动机优于外部动机，好奇心和能力动机是学习有效性的最好保证。 信息加工理论：信息保持基本上是随着刺激加工的深度赤霉菌变化的，而加工的深度是同外来刺激与分析的结构之间的和谐性相关联的。认知过程是建构性质的，认知建构包括基本过程和二级过程，二级过程的认知运演是习得的。 （2）新课程理念 重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，学习“生活中的地理”和“终身有用的地理”，培养现代公民必备的地理素养。 教学