中学教学论文：试论电教多媒体在生物教学中的运用.docVIP

试论电教多媒体在生物教学中的运用 　 [内容摘要]：电化教学是“教育要面向现代化”的要求,采用电教手段进行教学改革,为师生打开了一个充满活力的生物世界,增强了教与学的主动性,提高了学生学习生物的兴趣和参与热情,提高了教学效率,有效地促进了教学质量的提高。生物学教学非常注重直观，多媒体技术集动画、图像、音乐等媒体于一体，能够更加有效地实现教学的直观性。而网络学习又能够培养学生的协作精神、探究能力，无疑对于培养学生的生物学能力是非常有利的。如果我们在生物学教学中合理使用信息技术，将大大提高学生的素质。 关键词：多媒体，直观新颖，形象生动，激发兴趣，提高能力。 电教多媒体在教学中有利于信息高速、有效的传递。直观、生动、形象，表现力和感染力强，再现容易。电教多媒体最大的优点是能使教材形声化和表现手法多样化。运用电教多媒体进行教学，学生感知鲜明，印象深刻，学习积极性高。从优化教学过程、提高教学效率方面讲，电教多某体能够发挥极其重要的作用。 一、 加强直观，优化教学过程 　　生物学教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等在体现直观性原则上可以发挥重要作用。但也有许多不足：目标小，展示时难以照顾到每个学生且缺少教学过程的层次性，在一定程度上影响了学生的注意力的集中。此外，教师口头描述多，造成了教学冗余，减少了引发学生顿悟的教学时机。运用电教多媒体能够更好地贯彻直观性原则。 　　视频演示仪在教学中使用率很高。可优化实物、标本、模型和图片等的演示。例如，教授花的结构时，教师在演示平台上进行示范，引导学生边操作边观察。教授蝗虫的口器时，教师在演示平台上边分解口器的各部分，边将其用透明胶带粘贴于色彩与之反差较大的纸上。教授昆虫的发育时，可将生活史标本在平台上展示。视频演示仪有很多调节功能，利用其调节功能可使被演示物更清晰，且还能进行整体演示与局部特写的结合。视频演示仪真实直观地辅助教学，大大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高课堂知识巩固率，也有助于方法指导。视频演示仪还可以辅助实验教学，使学生能够在较短的时间内更好地掌握正确的操作方法和技能，如临时装片的制作、实验用具的操作要领等，这样就解决了实验教学中因学生多、课时有限等原因而导致的个别指导难的问题，使教师指导到位、学生操作得法。 　　随着生命科学的发展，生物学教学中涉及大量新成果，而且常常是教学中的重点、难点和疑点。多媒体计算机以其丰富的功能，给教师的教学创造了极其有利的条件。多媒体课件声像并茂，使教学内容的信息传递形象化、色彩化、动态化，有利于强化概念、揭示原理、突出重点、分散和突破难点，取得良好的教学效果。就渗透作用的原理而言，教材中虽有演示实验和图示，但实验结果只是抽象的语言性描述，图示也显然缺乏动态感。传统教学中，对于水分子经半透膜的扩散原理，教师通常进行板图及反复地解释。运用多媒体课件，则可以通过画面来动态演示，使学生一目了然，既简化了教师的教学，也方便了学生的理解。DNA复制中，复制原理是个难点，用多媒体课件分步演示其过程，然后再整体动画表现其变化特点，使边解旋边复制、半保留复制的难点得到突破，同时也成为重点而被突出。运用多媒体课件进行教学，强化了直观效果，在教学过程中，画面与文字有机地结合，教学环节以过程化衔接，课堂分析简洁明了，使教学过程实现了条理、层次和序列的更优化 。另外，利用多媒体计算机的配置功能，通过扫描仪扫描教学中所需图片，还可将动画资料及声音资料制作于课件中。 二、扩充容量，优化教学目标 　　巴班斯基说：现代课堂教学的主要特点，首先是他的方向性，即指向顺利地解决课堂教学所拟定的教养、教育和发展任务。也就是说，课堂教学要求教师必须按照以上方面进行教学内容的准备，使学生在智力、能力、思想品质和情感等方面得到全面发展。运用电教多媒体进行教学，使教学信息的传递更为方便而快捷，减少了教学中知识传授所占用的时间，为教学目标的优化创造了条件。植物的个体发育教学中，除知识目标外，还强化了能力的培养和有机地渗透了德育教育。 1、 强化能力的培养 1．1 观察能力：通过实物、模型和多媒体课件来实施。 1．2思维能力：通过对教学结构和过程的优化设计及多媒体课件的运用，配合具启发性、针对性和层次性的问题以及简洁的教学语言，引导学生在分析、综合概括、抽象及具体化的过程中进行学习。 1．3 设计实验的能力：在教学的演绎推进中，以问题：荠菜的胚珠很小，如何才能了解到发生在胚珠中的变化呢?引导学生思考解决方法。 2、有机渗透德育教育 2．1 转绕直观，培养学生实事求是的态度。 2．2 培养学生珍惜粮食、热爱大自然中一草一木的观念。 2．3 通过受精卵〖FY〗胚〖FY〗植株，渗透进化论观点。 　　除以上目标的实施外，还可通过引用诗歌、谜语