体育课堂教学是培养学生非智力因素的重要途径.docVIP

体育课堂教学是培养学生非智力因素的重要途径 摘要：在学校教学中，教师非常重视学生智力因素的挖掘和培养，而常常会忽视了非智力因素的开发和训练。然而，现代的教育理念要求我们要培养综合素质全面发展的现代型人才的学生。因此，要想学生的综合能力和素质得到充分的提高，除了培养学生的智力因素外，必须抓好非智力因素的培养，而体育课堂的教学过程就是培养学生非智力因素的重要途径。 关键字:课堂教学 培养 非智力因素 重要途径 教育心理学家的研究指出：“任何知识的学习，能力和素质的提高都是含一系列复杂的心理活动，是由智力因素和非质量因素共同参与的过程，智力因素一般指感知、思维、概括、识记等方面，是属于人的认识活动的范畴。非智力因素这一概念有不少争论，广义的理解是指除智力因素以外的一切心理因素，狭义的理解是指兴趣、动机、情感、意志、性格，是属于人的意向活动的范畴。在学习过程中，智力因素与非智力因素是自始至终相互作用的。非智力因素是促进人的学习、工作和运动训练积极性的动力，对人的成长起着决定性的作用。”通过十几年的教学实践，我认为，体育课堂的教学过程是培养学生非智力因素的重要途径；在体育课堂教学中，培养学生的非智力因素应从以下几个方面入手： 一、创设宽松的学习环境 在教学中，给学生创造一个体现自我，发挥主动的宽松环境，对学习掌握知识是非常重要的。 在体育教学中，常遇到各种不同的问题，如跳山羊(分腿腾越)的教学中，由于“山羊”外观较庞大，使部分学生产生恐惧心理，特别是女生最畏惧，面对这些胆子较小的学生，不能批评，更不能强制命令学生做练习，强制的结果容易导致伤害事故的发生。此时，除了鼓励学生，多进行诱导性练习，分解动作练习，并加强保护措施外，还应给学生一个宽松的学习环境，采取自由组合的办法，敢跳的学生，排在队伍的前面，不敢跳的学生则在旁边站着观摩。其实不想跳的，心理并非不想跳，而是不敢跳，当他们看到自己的同伴没有危险时，自然就想尝试，加之对新知识、技术的浓厚兴趣，自然积极参与练习。同时，教师要及时地进行鼓励和表扬，增强学生的自信心，战胜恐惧心理，难题自然迎刃而解。在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，使学生充分发挥主观灵动性，变学生被动学习为主动学习，使学生的学与教师的教自然融合为一体，从而收到事半功倍的效果。 二、鼓励学生自主学习 所谓自主学习，就是通过激发学生的内在的学习兴趣，诱发学生的学习动机，学生的学习热情和动机是直接影响学习质量的重要因素之一，它是推动人体活动的内部力量，使之不仅学习而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。体育教学单靠教师的传授是远远不够的，只有调动学习的积极性，诱发学习的学习热情和动机，使学生认识身体对学习好、工作好的重要意义，激励孩子们不畏苦和败，努力学习，积极参与到其中去。例如篮球教学：首先，教师向学生介绍篮球运动本身的特点，尤其是这项目不受年龄、性别限制的群众性体育，可以通过校级、镇级、市级、省级等各级比赛来提高彼此的运动技术，同时，增进人与人之间的关系，并丰富学生的业余文化生活。其次由于篮球运动技术动作是由各种各样的跑、跳、投等基本技术组成的，从事这个项目的运动对机体有综合的影响，可以大大提高身体素的水平。抓住孩子们喜欢听明星运动员的成长故事，给他们讲世界冠军队的故事，激发他们热爱运动，并自觉地积极主动地参加篮球运动的训练。使学生有一个强健的体魄，为今后进行现代化建设奠定了基础。最后通过对学生的学习结果，给予正确的评价，使其及时了解自己的学习情况以及动作的正确与错误，完成动作的好坏，这不但强化了学生的动机，而且能够激起其进一步学习的愿望，诱发他们学习的动机。从而提高学习的情趣，自觉主动通过“自主学习”来掌握整体知识，这是培养终身体育能力的需要。 三、培养学生的体育兴趣 兴趣是指一个人力求探究某种事物或某种活动的认识倾向，它是激发人们学习动机的主要内在“激素”，直接影响到人们的学习情绪和反馈效果，学生对体育运动有无兴趣，影响到教学的质量，而兴趣的培养，很大程度需要教师有效的引导。在非智力因素中，学习兴趣的培养尤为重要．作为教师，不仅要考虑学生“能不能”学习，更要十分重视学生“乐不乐”于学习，变“要我学习” 为“我要学习”，这是非常有益的。 在体育教学中，应以优美的乐曲，轻盈的舞步作为课前准备活动，引发同学们的兴趣，以形式变化多样的队列队形练习吸引学生，从学生的实际出发，因人施教，尊重学生的个体发展，教学活动讲究“实”“活”“新”，提倡“情”“趣”“美”。适当的讲讲国家优秀运动员的故事，调动学生对某种运动项目的注意和兴趣，使他们有较浓的参与意识，自觉积极的参与体育锻炼。在运动过程中，还要根据学生的实际情况，更多的进行鼓励和肯定，使他们克服各种困难(尤其是中长跑、