体育高效课堂之我见.docVIP

体育高效课堂之我见 摘要：体育高效课堂需要有全新的教育思想，要了解该领域的发展动向，要懂得如何去设计课，要具备先进的教学思想和理念，以及较好的个人基本功，包括理论、实践等等。用科学有效的教学方法充分体现体育课的“技术性、健身性和娱乐性”。 关键词：体育课 　教学 效果 1.研究目的 通过对体育课教学的研究，提高体育课堂的教学效率，更好地在有限的时间里完成教学任务。 体育与健康是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能、增进学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。随着素质教育推行的不断深入，在课改的背景下，体育课的课时也在增加，内容也增加了大量健康知识的内容。在教学实践中，课堂的低效一直是现实教学中的一大难题。课堂的低效会导致学生厌学和抵触心理。作为一线老师，我们该怎么做才能上好一节体育课，才能在有限的时间里完成教学任务呢，因此，提高课堂教学效率就显得非常重要了。 2.研究方法 2.1文献研究法 通过查阅大量的文献资料，获得提高体育课堂效率的相关资料。 2.2描述性研究法 将已有的相关资料通过自己的理解对所研究的对象进行叙述。 3.研究过程与分析 3.1正确理解新的教育思想和新的教育理念。 在新一轮的基础教育课程改革中，由于引进了许多新的教育思想和新的教育理念，一开始许多人还都不太熟悉，缺乏全面深刻的理解，而我们一些研究者却对这些新思想、新理念，根据个人的主观理解，加以推理、演绎和诠释，并由此引起不同观点的争论，因而导致了一些基层中小学体育教师，对某些问题认识上的困惑与迷茫。如果这些认识问题得不到解决，势必干扰我们体育课程教学改革的正确方向，应当引起我们的高度重视。 为了改变这种状况，提高课堂的教学效果，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？其实，上好一堂体育课也并不难，但需要有全新的教育思想，要了解该领域的发展动向，要懂得如何去设计课，要具备先进的教学思想和理念，以及较好的个人基本功，包括理论、实践等等。用科学有效的教学方法充分体现体育课的“技术性、健身性和娱乐性”。 在新课程改革以来，体育课程教育本着以“健康第一”为指导思想，坚持面向全体学生，为提高全体学生的身体健康、心理健康与社会适应服务。健康不仅是没有疾病和虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的好状态。形成正确的身体姿势，发展体能，具有关注身体和健康的意识。了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确克服理解体育活动与自尊、自信关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质等等。而体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好的思想、道德意志品质教育的过程，同时也可能包含有解决这些问题的方法。指导思想和课堂教学手段的完美结合是上好体育课的前提。 3.2灵活运用教学设计主导体育课的流程。 在体育课教学过程中，教学设计是整节课的流程主导，能否上好一节体育课，教学设计的科学安排，分段合理，组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰等等都在影响着整节体育课的效果，好的体育课要求有适宜的运动负荷，在教学过程中对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排，确保教学的顺利进行以及达到最好的效果；另外，场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。场地不是越大越好，教具也是不越多越好，以一个自然行政班来说，上好一节体育的所需的场地有一个篮球场大小就已经足够，在教学过程中能利用好“每一寸”场地，做到“聚而不挤，散而不乱”。教具的使用适量够用即可，不可多、不可滥。能用最简单的教具最有效的上好课才是最重要的。毕竟体育是体育老师一个人在准备，背后没有团队协助，繁重的教具也会成为你上课的负担。 体育教学能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系至关重要，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。在短短40分钟的课堂里怎样能做到统一要求、区别对待，向40分钟要效率呢，首先，每个学生的体质、身材、接受能力各有差异，各人的运动兴趣也不同，这就要求教师课前对学生有充分的了解和对特殊个体情况的掌握。其次，教师在课前对课要有充分的准备和对课堂的灵活掌握也是必不可少的。 3.3教学内容的选择应当具有合理性、科学性。 教学内容的选择，要符合学生的身心特点与发展需要。在每个年龄段的学生都有他相应的水平阶段的教学内容，也就是在每个水平阶段都有与其相应的教材安排