北师大九年级下册历史教材解析.pptVIP

把握主线 注重联系 关注热点 ——九年级下册复习与备考策略 一、内容特色 北师大九下历史教材反映了世界现代史发展的基本线索，编写中力求突出学习主题，?单元结构简明扼要，全册划分为“动荡与变革”、“全球战火再起”、“两极下的竞争”与“和平与发展” 四个单元主题，涵盖了从1917年的十月革命以后的所有的基本历史，这一板块从时间上看与现在最为相近，内容上与当今世界的政治经济发展状况联系紧密，与时事的贴合度非常高，在各类试卷中所占的比重较大，在这众多显性的内容试题背后，还包含了许多隐性的内容。 二、考点分布 九下考点分布非常广泛，在考点的选择与表述中我们花费了不少心思，既要考虑到“五严”背景下进一步减轻学生的负担，又要突出学科的主干知识，力求与社会时事的结合，还要为高中阶段的学习打下基础。如原有考点之一斯大林模式，其涵盖的内容非常丰富，涉及到这一模式的形成背景、表现、特征、影响等众多因素，这样一个专业性非常强的概念，对初中生来说显然要求过高，因此在讨论中将其内涵加以限定，只要学生了解斯大林模式的特征，要求大为降低，又为各国政治体制的演变与经济措施实施作为铺垫，既降低了教学的要求又适应了命题的需要。 又如“经济全球化”与“应对全球化挑战”，虽然在课文中分属两目，但这两目在内容上有交叉，故直接简化为“经济全球化”一个考点；另外还删去了一些不符合文明史观要求的部分内容，如“战时共产主义政策”等。 三、备考策略 1．把握几条主线。复习中要引领学生从宏观上把握历史，本册的内容可以从以下几条线索来整体把握： 社会主义的探索与改革。包括十月革命、新经济政策斯大林模式、戈尔巴乔夫的改革等； 国际关系格局的演变。有凡尔赛—华盛顿体系、三国轴心的形成、国际反法西斯同盟的成立、冷战政策及其表现、苏东剧变、欧洲的联合与日本的崛起等； 经济发展中的模式。有斯大林模式、罗斯福新政　欧洲与日本经济的发展、经济全球化等； 战争与和平的变化。有慕尼黑协定、二战的全面爆发与扩大、冷战、全球化等。 2．注重相关联系 九年级历史的内容不是孤立的，它与其它历史有着千丝万缕的联系，相同的时代背景、相似的历史特征都会给命题者提供巨大的空间，大跨度、多角度成为中考历史命题的时尚，有中外史的结合，也有古今史的结合。就以国际关系中的凡尔赛—华盛顿体系为例，就可以与中国的五四运动相关联，也可以以整个国际关系重心的变化为切入点，还可以从中国、英国、美国、日本等国的国别史来命题，其发射角度之多，延伸范围之广很难穷其尽，复习中要注意引导学生多进行横向与纵向的联系，培养学生善于联系的能力，才能立于不败之地。 3．关注社会热点 关注社会、关注时事是时代赋予历史学科的重要使命之一，命题者往往从当今社会某一热点问题入手，将与之相关的历史知识进行挖掘，多层次地展示这一方面历史的全貌。我对温总理报告中的主要问题进行了归纳，可以从以下几个方面来思考：经济发展是基础、改革开放要坚持、民生和谐是重点、三农问题特重大、科教兴国是战略、政府职能要优化，这些要点在本册中都有与之直接相关的内容或隐性的联系，复习中要对与这些热点有联系的内容进行有目的的渗透，才能触类旁通。 四、复习课例 如何上好复习课是这么多年来广大历史教师一直探讨的问题，也是一直困惑着我们的问题，既不能上成新授课的翻版，又不是简单的知识的叠加，既要呈现知识的系统性，又要在能力训练与应用上有所体现。不同的学情、不同的复习内容所采用的教学方式是不同的。下面我就“动荡与变革”这一单元谈谈我的构思： 环节一：落实考点 1.明晰考点。要求学生知道本单元在中考历史大纲中有哪些考点，这些考点的具体要求又是什么。 2.梳理考点。引导学生按照所列考点进行一一梳理，并要求学生对其内容进行初步的认识。 二、细化考点 1.把握重点。引导学生自主探究，对每个考点内的重点内容进行再认识，找出其中有疑问或不理解的内容。 2.合作交流。对学生在自主学习中所产生的问题以小组等适合的形式进行交流，学生能解决的鼓励他们自己解决，教师要给予充分肯定，对不能解决的教师要适时的引导帮助。 三、整合联系 这一环节的难度较大，教师要创设条件充分挖掘学生的潜能，也是教师发挥主导作用的平台之一。如本单元就可以时间为线，将相关知识联系起来： 板书 一十年代 二十年代 三十年代 社会主 十月革命 新经济政策 斯大林模式 义世界 （丧失活力） 资本主