中学教学论文:语文阅读教学中的美育渗透.doc

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中学教学论文:语文阅读教学中的美育渗透

语文阅读教学中的美育渗透 没有美育的教育是不完全的教育。语文教育是我们对学生开展审美教育的主渠道之一。《新课标》明确提出对学生要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文教材文章都是古今中外优秀的文学作品,它们文质兼美,脍炙人口,具有很高的美学价值。在语文教育中,无论教育内容还是形式,都饱含了丰富的美的素养。因此,语言教育离不开美育,美育必须渗透在语言教育的方方面面。阅读教学是语文教育中最基本也是最重要的一环。阅读教学中,我们必须训练学生听、说、读、写等基本能力的同时,还必须抓住散文、诗歌、小说、寓言、童话等不同文体特点,以学生为主体,引导学生积极参与,营造审美氛围,有机渗透美育,使学生身心得到美的熏陶。 一、在品析词句中,领悟语言美。 语言是文章的基本材料,语言美是语言教材所选文章的特征之一。散文语言流畅,小说语言生动,诗歌语言的凝练,议论语言的严谨,说明语言的平实……都体现了各种各样的语言美。语言审美应成为语文教学的重要内容,也是语言教学与美育的渗透点。如朱自清笔下的《春》运用了大量贴切生动的比喻,让江南的春景如同一幅幅画面显现在读者面前,显得格外美。另外,在谴词造句上也很下功夫,写春日用了“红”,写小草运用“偷偷地”“钻”,无不让人喜悦,给人美感。这些都值得我们在阅读中细细品味,领悟美。 二、在联想想像是,感受意境美。 把握作品的意境也是审美的重点之一。意境审美可以帮助学生从作品的表层走进作品的深层,并由此获得自己的感悟。如何其芳的《秋天》一诗情景交融,语言优美,内容清闲。要想领悟作品,学生必须展开联想和想像去领悟其中意境美。教师则需要引导学生走进作品中去想象,如把“震落了稻香的镰刀”运用了什么修辞,实写什么的?学生在教师引导下很快头脑中便浮想中秋天丰收,进而用一段连贯而又优美的文字把作品中意境美表达出来。 三、在朗读训练中,体会节奏美。 朗读是语言阅读教学最常见也是最重要的训练,对提高学生语言修养有着其他教学手段不可替代的作用。在教学中应注意指导学生用抑扬顿挫的声调朗读课文,在极富声调变化的朗读中感悟文章的情感美、音乐美、使优美的课文变成学生优秀的语言修养。如教读流沙河的《理想》,光未然的《黄河颂》,像这些文章其内涵都非常丰富,语言极其凝练,对其解读不是轻而易举的,这就需要学生对文章反复诵读,在诵读的基础上创设意境,理解内容。通过这种朗读训练,既培养了学生语感,又陶冶了学生热爱祖国优秀文化美的情趣。 四、在课堂结构上,发现形式美。 审美,在语言教学中,可以说无处不在,时时可以进行。一堂课既有朗读,又有授课人的阐述,评价,提问,训练,板书等等环节。朗读需要声调的和谐美,需要轻重,缓 节奏美,需要传情达意的表现美;板书则需要端正美、连贯美、布局美;阐述的语言要准确,生动、精当;分析要全面、深刻、条理;评价要公正,有理、有据;提问要恰当、到位、启发;训练要新颖、严格、求实;一句话,一堂课的总体结构更需要讲究美的设计布局。 总之,语文教育离不开美育,美育渗透在语言教育的方方面面。

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