苏教版化学高考二轮复习《化学思想方法的迁移在解题中的应用》教学设计.docVIP

化学思想方法的迁移在解题中的应用 教学目标： 知识目标：通过化学方法的迁移使学生加深对勒沙特列原理、水的离子积常数 　　　　　　溶度积常数的认识和理解 能力目标： 通过化学实验中化学现象以及相关模型、图形的观察，获取相关的感 性知识和印象，并运用分析、比较、概括、归纳等方法对所获取的信息 进行初步加工和应用的能力 　　　情感目标：培养学生的合作意识 教学重点：找出不同模型间的共同特征 教学难点：引导学生将化学思想方法由一种模型向另一种模型迁移。 教学过程： 引言：通过三月统练的检验发现部分同学对高中的经典化学思想方法的理解不够充分还不能做到灵活应用。现通过应用高中经典化学思想方法的迁移解决实际问题的两个例子，希望起到抛砖引玉的作用，打开同学们智慧的“潘多拉盒子”。 例一：在如图所示的容器中发生下列可逆反应达到平衡时，试填出：xA＋yB zC （1）若A、B、C都是气体，在减压后平衡向逆反应方向移动，则x、 y、z关系是???x+yz?? ；（2）若C是气体，并且x＋y＝z，在加压时化学平衡可发生移动，则 平衡必定是向 ???逆??? 方向移动；（3）已知B、C是气体，现增加A物质的量（其他条件不变），平衡不 移动，说明A是???固体或液体???? ；（4）如加热后，C的百分含量减小，则正反应是????放??? 热反应。 勒沙特列原理：如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、